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2019年 第5卷 第6期    刊出日期：2019-12-20

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专题研究 (中医药文化自信教育)

论大学生中医药文化自信教育

段志光

2019, 5(6):  485-489.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.001

摘要 ( 474 )  

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中医药文化自信是中华民族文化自信的重要组成部分。中医药的创新与转化是中医药文化自信的持续动力源泉。培养中医药文化自信是新时代立德树人根本任务的重要抓手、人才培养的首要任务、党的政治建设的具体体现，是高校的职能、教师的责任和大学生的本分。新时代需要培养大学生的中医药文化自觉，形成大学生的中医药文化认同，树立乃至坚定大学生的中医药文化自信。中医药文化价值取向和中医思维是中医药文化自信的主导与内核，是达成中医药文化自信最重要、最核心的组成要素。高校应以中医药文化价值取向为目标，以中医思维培养为关键，积极有效地探讨大学生中医药文化自信教育的多样化路径和方法。


着力中医药文化认同 坚实中医药文化自信基础

薛芳芸, 段志光, 王 军, 李 俊, 郭继林

2019, 5(6):  490-496.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.002

摘要 ( 332 )  

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中医药事业发展在迎来天时地利人和大好机遇的同时，也面临着中医药文化自觉、认同和自信不足的挑战。从其中医药整体观、中医药治未病观、中医药优势特色、中医药理论体系、中医药技术、中医药效果、中医药发展的生态环境等基本要素，大学职能缺失、人才培养模式滞后、部分教师使命感缺乏、中医药发展局限、中医药西化现象比较严重、社会认知偏差等主要影响因素，加强顶层设计、增强中医药文化自觉、提升教师专业化水平、改革人才培养模式、加强中医药创新、加强大学文化建设、加强交流互鉴等培养路径，探讨了大学生中医药文化认同的培养，力求为树立和坚定大学生中医药文化自信提供实践指导和参考。


中医思维：中医药文化自信的内在逻辑

李 俊, 段志光, 王 军, 薛芳芸, 鹿 云, 刘潇荃

2019, 5(6):  497-501.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.003

摘要 ( 248 )  

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中医思维传承中国古代哲学的辩证思维传统，以独特的视角、方式和方法研究人类健康、生命及其疾病现象，表现出中华民族特有的原创思维特征。传承中医思维是坚定中医药文化自信的历史逻辑，创新中医思维是坚定中医药文化自信的理论逻辑，养成中医思维是坚定中医药文化自信的实践逻辑。中医药院校必须改革创新培养路径，培养出具有中医思维自觉的“铁杆”中医人才。


大学新生中医药文化自信集中教育探究

​王 军, 段志光, 刘 星, 苑 静, 冀来喜, 闫敬来, 李 俊, 谭 巍, 张斌仁, 赵殿龙, 李 玮

2019, 5(6):  502-506.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.004

摘要 ( 173 )  

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中医药文化自信集中教育以课程模块、报告模块、实践模块、影视模块为内容，以中医药文化核心价值观、认知思维模式和行为方式为主线，突出学生中医药健康文化素养水平提升，培养学生中医药文化自信。选择某医学院校1 957 名大一新生为研究对象，通过实施前后问卷调查，进行了为期1 个月的中医药文化自信集中教育实证研究，结果表明，大学生中医药健康文化素养水平五维度变化差异均具有统计学意义，提升效果显著。


教育教学改革

医教协同视域下独立学院临床课程教学改革与实践

周 曦, 尹文君, 吴洲逸, 张新华, 马 艳

2019, 5(6):  507-510.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.005

摘要 ( 174 )  

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多数独立学院定位于培养应用型人才, 发挥医教协同机制，提高医学人才临床能力培养水平。分析医学教育改革进程，指明课程教学贯彻落实的难度所在；分析应用型人才培养目标理论界定，指明课程教学改革的空间所在；选择重要环节积极探索，拓宽临床课程备课“授课教师+ 医学教育管理者”的参与主体；丰富临床技能备课“分层次、分目标”的组织形式；应用“传统+ 现代”的临床课程教学方法；建立“重情景、用教训”的实践教学方法，以期深化临床课程教学改革。


创新思维教学模式在基础护理学实验课程中的应用

林小玲, 钟 扬, 吕启圆, 林细吟, 张利峰, 万丽红, 卜秀青, 梁群英, 王若婧, 王晓丹, 黎贵峰

2019, 5(6):  511-514,519.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.006

摘要 ( 172 )  

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目的 探索创新思维教学模式在本科生基础护理学实验课程中的应用。方法 2015 级本科两个自然班各37 名学生分为实验组和对照组，实验组采用改革的实验教学措施，包括观看操作教学视频、设计操作剧本并进行展示比赛、设置开放性讨论题等，主要凸显以学生为主体，给学生更多自主学习和自我实践探索的时间和平台；对照组采用“老师示教—学生分组练习—老师总结”的传统实验教学措施，比较两组学生综合素质培养的自评结果、课后测试成绩及护理技能操作考核成绩。结果 实验组学生自评学习兴趣、创新意识、
创新思维等综合素质的提高比对照组高（P ＜ 0.05），实验组学生课后测试成绩和操作考核成绩高于对照组（P ＜ 0.001，P ＜ 0.05）。结论 以创新思维为导向的基础护理学实验教学模式有利于提高护理本科生的创新意识、创新思维、学习兴趣、自主学习和合作学习能力等综合素质。


临床教学

TPDS教学方式在肾病内科教学中的应用与探索

高 苹, 李垚瑶, 林海霞, 鲁晓涵, 耿明慧

2019, 5(6):  515-519.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.007

摘要 ( 187 )  

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目的 探讨以小组为核心基于问题展开讨论及分享（team problems discussion share,TPDS）教学方式在肾病内科教学中的应用效果。方法 以2014 级五年制临床医学专业学生50 人为实验组，50 人为对照组。根据教学大纲，在肾脏疾病章节的学习和临床实习阶段，实验组实行基于TPDS 互动教学方法，对照组实施传统教学法，通过测试成绩和问卷调查法比较两个班的教学效果。结果 测试平均成绩显示：实验组明显高于对照组，两组比较有统计学意义；调查问卷满意度平均值实验组高于对照组，两组比较有统计学意义。结论 将PBL 与TBL 教学方法结合提出了TPDS 教学方法在肾内科临床实习教学中应用，是以小组为核心基于问题开展讨论及分享的教学方式，可以培养学生主动参与教学提高临床思维能力和团队合作精神，是一种可借鉴的教学方法。


OSCE在临床医学毕业考核中的应用与研究

谢 璇, 唐 健, 赵芷汀

2019, 5(6):  520-524,530.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.008

摘要 ( 205 )  

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目的 研究客观结构化临床考试（objective structured clinical examination，OSCE）是否是适合大规模临床医学专业毕业生的考核模式，为临床教学改革和培养方案修订提供客观依据。方法 采用OSCE对徐州医科大学2016 届和2017 届共计1 554 名临床医学专业学生进行临床实践技能考核，每届抽取500 名学生，两届共1 000 名学生进行问卷调查。结果 OSCE 考核成绩总体呈正态分布，其中第二站辅助判读为九站中得分最低站（P ＜ 0.05）。问卷调查结果显示，99.7% 的考生认为OSCE 对今后的临床工作有帮助，98.52% 的考生认为有必要推广。结论 OSCE 是一个相对公平、有效的临床技能综合评估方式，受到了考生的认可，是适合我校临床医学专业毕业生的考核模式。


研究生教育

医学研究生学术道德规范评价指标体系构建研究

陈明军, 陈吉祥, 阎 静

2019, 5(6):  525-530.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.009

摘要 ( 175 )  

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医学研究生培养作为我国研究生培养的重要组成部分，对医学卫生事业的整体发展具有重要意义，医学研究生的学术道德建设直接影响着人才质量。本研以医学研究生为研究对象，通过专家咨询法，层次分析法，归纳分析形成学术道德规范的评价指标体系，对医学研究生良好学术道德的养成发挥着重要作用，以求实现高质量的医学人才输出。


医学继续教育

3D打印技术在临床教学中的应用和效果

邓青松, 吴传新, 龚建平

2019, 5(6):  531-535.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.010

摘要 ( 171 )  

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目的 以肝脏和肝癌模型为例，探讨3D 打印结合PBL 在肝胆外科住院医师规范化培训带教中的应用价值。方法 选取2018 年1 月－ 2019 年1 月间在肝胆外科进行住院医师规范化培训的56 名医师，以数表法随机将其分为观察组和对照组，每组28 名。对照组采用传统PBL 教学模式进行教学，观察组应用3D 技术打印肝脏和肝癌整体模型以及相关的胆道、血管模型等，联合PBL 教学模式进行带教，统计分析两组住院医师规范化培训医师出科理论考核成绩、CT/MRI 图像阅读能力及对教学满意度等指标。结果 观察组出科理论考核成绩明显高于对照组，其差异有统计学意义(t ＝ 4.165，P ＜ 0.01)；观察组CT/MRI 图像阅读成绩高于对照组，其差异有统计学意义(t ＝ 2.922；P ＜ 0.01)；观察组学生对教学满意度明显高于对照组，其差异有统计学意义(χ2=4.909，P ＝ 0.027)。结论 3D 打印结合PBL 对肝胆外科住院医师规范化培训医师临床带教是一种有效的教学方式。


师资队伍建设

国际化视野下高校新进教师培训策略——基于哈佛模式分析

高 雅, 陈新梅, 周 萍

2019, 5(6):  536-541,547.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.011

摘要 ( 189 )  

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目的 调查山东中医药大学新进教师培训中存在的问题，基于国际化视野对新进教师培训提供建议。方法 采用问卷调查法，通过实地发放问卷，对山东中医药大学25 位新进教师进行调查。结果 发放调查问卷25 份，回收调查问卷25 份，回收率100%，有效问卷25 份，有效率100%。结论 根据问卷调查发现，新进教师普遍缺乏教学经验，教学能力不足，培训形式不能满足新进教师的需求。因此，可通过强化国际交流、完善导师制度、观摩名师教学、合理安排培训时间、强化实践教学、完善考核制度等方式，以完善培训模式和制度，提高新进教师的科研和教学能力。


英语教学

医学英语术语隐喻特征分析及其对医学英语词汇教学的启示

卢凤香

2019, 5(6):  542-547.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.012

摘要 ( 249 )  

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医学英语术语作为记录西方医学发展史的语言标记物，真实地反映了西方医学自古希腊至今两千多年的发展历程。隐喻机制在医学英语术语的形成过程中发挥了重要作用，这些反映在医学英语术语中的实体隐喻、方位隐喻和神话隐喻等方面。医学英语术语的学习对医学生来说非常重要，而了解并掌握医学英语术语形成的隐喻机制对医学生扩展医学词汇至关重要。医学英语教师可通过为学生提供医学英语词汇学习“脚手架”方式，养学生的隐喻思维能力，提升学生的隐喻观，进而破解医学英语词汇学习的困境。


基于ELAN软件的护理英语多模态语料库构建研究

张国霞, 蒋云磊

2019, 5(6):  548-551,556.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.013

摘要 ( 187 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

护理英语多模态语料库以视听素材为语料且能够真实反映护理英语应用全貌，在推动护理英语视听教学和研究等方面有着巨大潜能。和文本型护理英语语料库相比，护理英语多模态语料库在语境再现、语料真实性和时效性上存在优势。从护理英语多模态语料库建设及应用的理论基础入手，讨论了护理英语多模态语料收集、标注内容及建库工具等，分析了护理英语多模态语料库应用价值并结合教学实践提出了应用对策。


考试研究

某高校临床医学“5+3”专业医学统计学试卷分析

张晋高, 周晓彬, 代双阳, 李蓓蓓

2019, 5(6):  552-556.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.014

摘要 ( 157 )  

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目的 通过分析某高校临床医学“5+3”专业学生《医学统计学》考试试卷，了解学生学习情况，改善试卷质量，为进一步教学改革提供依据。方法 采用教育测量学的原理与方法对试卷的难度、区分度、信度（Cronbach α 系数）和覆盖度及考试成绩进行分析。结果 147 名八年制临床医学学生《医学统计学》试卷的平均成绩为78.25±11.70 分，最低分为42.5 分，最高分为98.5 分，及格率为91.2%；选择题平均得分率85%，名词解释题平均得分率87.2%，填空题平均得分率78%，简答题平均得分率74.1%，计算题平均得分率76.3%；试卷难度系数为0.22，区分度为0.28,；试卷的Cronbach α 系数为0.846，题目间的相关系数＜ 0.2的占89%。结论 本次考试学生成绩优良；试卷难度稍显偏低，总体区分度一般，信度良好，试题覆盖面较广，试卷整体质量优良，能够反映学生掌握知识的水平，今后的教学中应开展多元统计相关知识及统计软件的操作，提高学生的科研素质。


基础医学课程主观试题移动在线考试服务及智能辅助评阅系统的搭建策略与实现

王 晶, 余和芬, 程 杉

2019, 5(6):  557-561，570.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.015

摘要 ( 159 )  

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课程考试是大学教育中对学生学习进程和学习成果进行评价及督促的重要手段。计算机辅助评估（computer-aided evaluation，CAE）系统在越来越多专业课程的教学活动中得到广泛的应用，例如医学院校基础阶段的生物化学、遗传学等生物学相关课程，在降低考试组织和实施成本的同时显著提高了教学工作的效率。然而常规的CAE 平台基本上只是针对多种客观考核试题的形式标准化设计并提供支持，而对主观类试题的标准化评判一直存在困难。在研究中，尝试了使用字符串编辑距离作为文本相似性比较的主要参考指标，将人工智能的数据处理原理应用于对填空题、名词解释、简答题及问答题等主观题型题目的答题文本判别和参考评分中，并针对不同题型探索出相应的评判策略与权重规则。此外，在测试过程中，还实现了全部硬件需求在以智能手机为代表的移动终端的整合，大幅提升了原有在线考试系统的适用性和灵活性，完全适应不同课堂规模下的形成性评价、结业考试等多种场景的考试需求。随着考试服务系统的进一步应用开发和优化，不仅能够提高教师教学工作效率，显著降低劳动负荷与人为错误的发生，而且为师生互动的教育教学改革提供助力。


素质教育

在生物化学教学中培养医学生的科研创新能力

王雅梅, 秦 琼, 孔 璐

2019, 5(6):  562-565.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.016

摘要 ( 261 )  

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在教学过程中潜移默化培养医学生的科研创新能力，是实践新时代医学教育改革新理念的有益探索。生物化学是医学生的重要专业基础课程之一，探讨在生物化学教学过程中通过多种教学方法培养学生对科研的兴趣，同时，结合科研新进展，开拓学生的视野，培养学生的创新思维，提高医学生科研创新能力的思路。

医学伦理

以“激素治疗”案为例谈医师告知义务履行的合理边界

孙雪山, 马 辉

2019, 5(6):  566-570.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.017

摘要 ( 166 )  

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在“激素治疗”案中，由于患者对知情同意权过度解读，引出了医生在履行告知义务时的合理边界问题。通过以患者知情同意权为切入点，探讨如何正确行使知情同意权，辨析医师告知义务的合理边界，为完善履行医师告知义务提供了对策和建议。


德育教育

从朋辈角度提升医学生形势与政策课实效性实践探索

刘凤琪, 门 薇, 夏 蓉, 李臻林, 刘长利

2019, 5(6):  571-574.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.018

摘要 ( 222 )  

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形势与政策课作为高校思想政治理论课的重要组成部分，在大学生的教育培养过程中发挥着重要作用。及时、准确、深入地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑是形势与政策课的重要任务。通过对教学现状分析，结合医学生特点，创新课程形式，搭建新型课程教学模式，激发医学生学习形势与政策内在学习动力，提升课程教学实效性，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定思想政治理论基础。


院校管理

高校编制外人员使用策略与问题对策

曹洪涛

2019, 5(6):  575-578.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2019.06.019

摘要 ( 142 )  

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在人力资源多元化的时代，编制外人员已成为高校事业发展中不可或缺的力量，如何在多样化的编制外人员使用形式中进行科学选择直接影响高校人力资源的管理和使用效率。本文对高校编制外人员的岗位设置及使用形式进行系统分析，结合编制外人员使用过程中存在的共性问题，据实提出了管理建议。