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2022年 第8卷 第4期    刊出日期：2022-08-20

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专题研究

基于结构-过程-结果理论模型的医学院校在线教学质量评价研究

陈昕昀, 张春辉, 刘绮君, 刘 辉

2022, 8(4):  377-382.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.001

摘要 ( 671 )   PDF (697KB) ( 167 )  

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新型冠状病毒肺炎（简称新冠肺炎）疫情期间，互联网+在线课堂取代线下课堂成为教育教学的主阵地。从长远看，线上线下混合教学、在线教学是当前高等教育改革发展的基本趋势。如何总结在线教学经验，提高在线教学质量，是高等教育界关切的重要问题。基于结构-过程-结果理论模型，通过对疫情期间某医学院校4 487名学生在线学习、415名教师在线教学的问卷调查结果分析，研究发现软硬件支持条件、教学者、学习者等结构质量总体较好，教学准备、教学实施、督导评价等过程质量总体较为稳定，教师满意度、学生满意度等结果质量存在争议。本文据此提出改进在线教学质量结构要素、完善在线教学质量过程要素、强化结果要素正向反馈3个方面的建议。

“金课”价值导向下课程评价指标体系构建与应用——以南方医科大学为例

刘绮君, 佟 矿, 张春辉, 温 凊, 蔡 谱

2022, 8(4):  383-389.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.002

摘要 ( 259 )   PDF (755KB) ( 207 )  

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大学课程是高等教育重要组成形态，科学评价课程对提升高等教育质量、促进高等教育内涵式发展起着重要作用，“金课”的理论内涵和建设标准为创新课程教学效果评价与分析提供了新思路。通过分析“金课”的价值取向及其对课程评价的启示，构建“金课”价值导向下课程评价指标体系，并在南方医科大学进行应用与实践，从立德树人、教学资源、教学方法、综合能力4个方面对课程进行评价与分析，最后提出“金课”价值导向下课程评价优化及保障策略，为探索高校课程的效果和质量提供参考。

“金课”价值导向下课堂教学评价指标体系构建与应用效果研究——以南方医科大学为例

温 凊, 佟 矿, 张春辉, 刘绮君, 蔡 谱

2022, 8(4):  390-395.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.003

摘要 ( 273 )   PDF (696KB) ( 50 )  

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课堂教学是人才培养的主渠道、主阵地，是高校落实立德树人根本任务的关键环节。开展教学评价是学校教学质量监控的重要手段，杜绝“水课”，打造“金课”，需要通过提升课堂教学水平来实现。本文总结现有研究成果，结合南方医科大学原有课堂教学质量评价指标的不足，在“金课”价值导向下，通过建立全员、全课程、全环节的课堂教学评价体系，达到加强评价指标的针对性和评价参与度、规范教学过程、提高课堂教学质量的应用效果。

高等院校二级学院教学绩效评价指标体系的构建及实践——以南方医科大学为例

蔡 谱, 温 凊, 佟 矿, 张春辉, 吕双乐, 杨婷婷, 文民刚

2022, 8(4):  396-401.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.004

摘要 ( 186 )   PDF (680KB) ( 238 )  

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学院是高等院校教学工作的主体，是高等教育人才培养活动的实施者，其教学状态直接反映高等院校的教学质量和办学水平，决定着学校内涵建设的质量。建立一套全面、客观、实用的本科教学绩效评价及激励机制，是提高学校整体教学水平的核心抓手。本文在科学分析高校建立教学绩效评价长效机制必要性的基础之上，总结与借鉴现有研究成果和实践经验，结合南方医科大学的实践，探讨了高等院校二级学院教学绩效评价指标体系构建的具体问题。

课程思政

基于BOPPPS模式下眼科学课程思政设计及探索

武明星, 周 宇

2022, 8(4):  402-405,411.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.005

摘要 ( 1332 )   PDF (563KB) ( 133 )  

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课程思政是将思想道德教育融入专业课程的新型教育形式，是提高高校人才培养质量、立德树人的根本举措。在教学过程中，将课程思政与眼科学专业课知识进行融合，培养学生成为有灵魂、有温度的眼科医学人才，是当前眼科教学的重要任务。BOPPPS是一种以学生为主体、以教学目标为出发点的教学模式，重点要求学生积极地参与教学活动，促使学生能够实现互动，从而使课堂教学的效率得到显著提升。通过以BOPPPS模式的眼科学课程思政教学设计为出发点，提出总的设计思路，以“白内障”章节为例，将课程思政与专业培养方案相结合，从导言(B)、学习目标(O)、前测(P1)、参与式学习(P2)、后测(P3)和总结(S)六方面探讨将思政元素融入课堂的具体实施过程，以期为眼科学课程思政建设提供参考。

基于培养卓越医生的生物化学课程思政的探索与实践

彭晓夏, 张晓薇

2022, 8(4):  406-411.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.006

摘要 ( 1422 )   PDF (726KB) ( 220 )  

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近年来，课程思政受到党、国家和教育界的普遍关注，如何将思政元素融合到专业课程的教学中并达到协同效应，是一个值得深思的问题。基于卓越医生教育培养计划，根据医学教育的规律和医学生的培养目标，结合生物化学教学内容的特点，着重挖掘生物化学课程的思政元素，建立思政元素资料库；并进一步探讨生物化学课程思政的实施策略，将课程思政有机融入生物化学教学中，为医学专业的课程思政教学改革提供参考。

课程思政在社区护理学课程建设中的实践——基于学生体验视角

巩格言, 朱卓非, 高雯颖, 王琪珲, 张 莹

2022, 8(4):  412-418.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.007

摘要 ( 1169 )   PDF (787KB) ( 295 )  

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目的  探究护理专业本科生完成社区护理学学习后对课程思政的学习体验。方法  采用质性研究中的现象学研究法，对20名护理专业学生进行半结构式访谈，运用MAXQDA软件对访谈内容进行整理、编码和分析。结果  分析访谈内容形成50个概念、9个类属，提炼为5个主题：课程思政教学目的、课程思政教学方式、对课程思政的兴趣、课程思政考核、对沟通能力的培养。结论  社区护理学课程思政应重视学生的学习体验，采取灵活多样的教学方式，以引发学生的学习兴趣，同时设置合理考核，积极开展思政实践活动，并根据学生反馈持续改革。

大学生心理健康与思想政治教育的协同效应分析

张 辉, 李 雪

2022, 8(4):  419-422,437.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.008

摘要 ( 548 )   PDF (549KB) ( 121 )  

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本研究旨在推进大学生心理健康教育课程思政建设，强化心理健康教育课程育人功能、提高大学生政治素养，详细论述了心理健康与思想政治教育融合的意义，并呼吁高校可通过提升教师的育德意识和育德能力、完善课程评价机制、精炼课程内容、善用积极心理学视角、倡导科学健康观、更新教学方式、利用网络舆情等方面，促进心理健康教育和思想政治教育的协同发展。

教学方法

新冠病毒肺炎疫情背景下混合式教学方法的探索——以医学影像学实习课为例

弓婷婷, 韩庆贺, 金龙海, 张 鹏, 王建秋, 袁庆海

2022, 8(4):  423-427.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.009

摘要 ( 155 )   PDF (1280KB) ( 73 )  

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目的  探讨混合式教学方法（课程思政结合具体案例为价值引领，课堂教学为主渠道，在线教学为辅助）在医学影像学实习课中的教学效果。方法  采用实验对照法，将2020年12月在吉林大学第二医院进行医学影像学实习课的2017级临床医学生（“5+3”一体化）按照学生学号分为两组，每组31人，学号的顺序与学生的年龄、性别及学习成绩无关。两组学生性别及年龄差异均无统计学意义，具有可比性。所有学生理论课学习背景完全相同，实习课教学学时数均为16学时。实习一组采用传统授课方法，老师采用多媒体、PPT进行授课，实习二组采用混合式教学方法，课后对两组学生的临床阅片能力进行测试，进而对教学效果进行评价。结果  实习二组阅片能力测试成绩（92.78±9.68）高于实习一组（75.23±20.57），差异具有统计学意义（P<0.05）。结论  在医学影像学实习课中，采用混合式教学方法有助于提高学生的临床阅片水平及临床实践能力。

整合思维训练混合式教学在生物化学与分子生物学课程中的运用

秦 琼, 王雅梅, 杨晓梅, 刘 华, 孔 璐

2022, 8(4):  428-432.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.010

摘要 ( 115 )   PDF (615KB) ( 92 )  

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目的  探讨基于整合思维的混合式教学方法在生物化学与分子生物学课程教学中的应用效果。方法  在2016年募集某校2015级五年临床医学专业28名学生，以及于2019年募集的2018级临床医学（包括儿科学、精神病学）和药学专业的63名学生两个队列分别实施生物化学、分子生物学整合案例混合式教学，运用实证研究法、问卷调查等研究方法,将线下及线上邮件、微信平台等网络交流的混合式教学模式引入生物化学与分子生物学课程进行医学整合思维训练。 结果  混合式教学与传统教学方法的学生进行比较，参与的学生期末考试成绩平均分高于大班级的平均分。问卷调查结果显示，学生对混合式教学方法评价较高，学习兴趣、自主学习能力、临床思维整合能力、团队协作能力等获得提高。结论  基于整合思维的混合式教学在生物化学与分子生物学课程中的应用具有可行性，取得了较好的教学效果。但医学高等院校全面推广实施混合式教学仍需要具备诸多条件及投入。

住院医师培训

线上线下混合式教学在放疗科住院医师规范化培训中的应用

刘 孜, 张启应, 王 娟, 张 静

2022, 8(4):  433-437.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.011

摘要 ( 940 )   PDF (623KB) ( 79 )  

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目的  探讨线上线下混合式教学法在放疗科住院医师规范化培训中的应用效果。方法  选取2019年1月-2021年6月在西安交通大学第一附属医院放疗科参与住院医师规范化培训的研究生及规范化培训学生共50名，采用随机数字表法随机分为试验组和对照组，各25例；试验组采用以微信平台为载体的线上教育结合线下传统教学的混合式教学方法，对照组采用传统教学方法；培训结束后进行临床技能、理论基础、综合分析能力测试及满意度调查。结果  试验组理论基础、临床技能及综合分析能力均明显优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；与对照组相比，试验组满意度明显提高，且差异有统计学意义（P<0.05）。结论  在放疗科住院医师规范化培训中的，线上线下混合式教学方法提高了教学质量和效果，学生接受良好，满意度较高。

CBL教学法结合导航软件在神经外科住院医师规范化培训中的应用

卜计源, 姚 辉, 张 健

2022, 8(4):  438-441,446.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.012

摘要 ( 870 )   PDF (534KB) ( 76 )  

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目的  分析以案例为基础的教学法（case-based learning, CBL）结合多模态神经导航软件在神经外科住院医师规范化培训中的作用。方法  选择2017-2020年在苏州大学附属第一医院神经外科进行住院医师规范化培训（简称规培）学员（共595名）作为研究对象，并按照带教模式分为传统教学组与CBL教学组。按照教学大纲完成神经外科规培后统一进行测试，比较两组的成绩差异。结果  对比传统教学组与CBL教学组经培训后考核成绩，较培训前均有提高，CBL教学组学员成绩提高更为明显，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论  在神经外科住院医师规范化培训中采用CBL教学法结合多模态神经导航软件能够满足规培中心的教学要求，能够有效解决教学过程中神经影像学方面的授课难点，能有效提升学员的考核成绩，使学员具有更强的临床思维能力。

临床教学

3D数字模型系统辅助CBL教学法在肝胆外科临床教学中的应用

张韩静, 刘俊杰, 陈文康, 曹 辉, 刘 波, 李 骞, 陈国栋

2022, 8(4):  442-446.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.013

摘要 ( 823 )   PDF (799KB) ( 68 )  

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目的  探讨3D数字模型系统辅助以案例为基础的教学法（case-based learning, CBL）在肝胆外科教学中的应用效果。方法  将南华大学附属第一医院2017级五年制临床医学专业的本科实习生分为两组，每组50人，试验组采用3D数字模型系统 + CBL联合教学法，对照组采用传统教学模式，以理论、实践考核成绩及问卷调查的方式进行最终考核。结果  试验组的实践考核成绩高于对照组（P<0.05），理论考核成绩两组无明显差异（P>0.05），试验组学生的学习兴趣、学习主动性、临床知识点理解和肝胆解剖辨识均高于对照组（P<0.05），在教学满意度方面如教学内容、教学趣味性、教学效果、教学形式和学生兴趣调动的得分要优于对照组（P<0.05）；但在教学态度、课前准备、课堂表达、教师素养的得分与传统教学方法差异无统计学意义（P>0.05）。结论  3D数字模型系统辅助CBL教学法应用于肝胆外科学临床教学具有良好的教学效果。

侧重领导力培养的PBL教学法在妇科教学中的应用与评价

刘 青, 唐华栋

2022, 8(4):  447-451,472.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.014

摘要 ( 1078 )   PDF (597KB) ( 50 )  

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目的  以问题为导向(problem-based learning,PBL)的教学法是领导力培养的重要方式，本文旨在探索侧重领导力培养的PBL教学法在妇科教学实践中的效果。方法  选取了2020年、2021年在本院妇科实习的首都医科大学公共事业管理、医学实验技术专业100名学生作为研究对象，采用简单随机方法分为试验组（侧重领导力培养的PBL组）和对照组（传统教学组），比较两组学生学习结束成绩及课程评价情况。结果  试验组的学生在学习结束成绩、分析和解决问题的综合能力提升均明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。按入组成绩高于80分(含80分)和低于80分分组，两组学生的学习结束成绩，试验组也明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论  注重领导力培养的PBL教学，有助于提高学生的学习成绩和综合能力，对优等生效果明显，在非优等生中也能取得良好的效果。

实验教学

信息技术与实验课程整合在基础医学教育中的应用

许 燕, 李 沛, 张善锋

2022, 8(4):  452-455,478.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.015

摘要 ( 129 )   PDF (590KB) ( 120 )  

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以郑州大学基础医学院实验教学改革为例，通过建立机能学虚拟仿真实验、数字化智慧实验室、形态学数码互动实验室、网络信息化教学平台等项目，将现代网络信息技术与医学实验课程深度融合，实现了传统医学实验课程教学的网络信息化改革，阐述了“互联网+医学教育”教学模式的优点与不足，为医学高校形成完善规范的数字信息化医学实验教学模式提供参考。

从基础实验到专业实验——在实验中认识药学

张霁颐, 冯琦琦, 蒋雪云

2022, 8(4):  456-460.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.016

摘要 ( 131 )   PDF (896KB) ( 82 )  

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首都医科大学药学院用自行设计的实验课程培养药学专业学生，根据实验课的进度，合理安排相应的理论课程，对学生的理论知识进行逐层深化。学生在不同阶段的实验课中学习领悟到不同的知识，加深对理论知识的理解，达到实践与理论学习相互促进、相辅相成的效果。

调查研究

教学医院临床教师教学能力的培训需求及其策略研究

李华业, 张晓丽, 柴 勇, 牟新博, 肖晓飞, 张薇薇, 李雅娜, 闫 鹏, 张家婧, 白咸勇

2022, 8(4):  461-466.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.017

摘要 ( 867 )   PDF (677KB) ( 86 )  

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目的  了解教学医院临床教师教学能力现状及培训需求，制定有效的教学能力培训策略。方法  采用自行设计的《临床教师教学技能培训前测调查问卷》对某医学院校教学医院的110名临床教师进行问卷调查，收回有效问卷108份。结果  在课堂教学中，临床教师对导入和目标制定了解程度较低，较重视与学生互动环节，但互动形式单一。临床教师对各项教学能力培训的需求均在60%以上，其中教学设计能力和教学研究能力最高。结论  临床教师对教学设计、教学流程等熟悉程度较低，对教学能力提升有较高的期望和需求。因此，医学院校应高度重视教学医院临床教师的教学能力培训，并结合医学院校人才培养目标、临床教学特点和临床教师教学能力培训需求创新设计培训活动。

教师视角下全科医学课程线上教学效果及影响因素研究

王飞跃, 潘朝路, 邵 爽, 路孝琴

2022, 8(4):  467-472.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.018

摘要 ( 137 )   PDF (682KB) ( 86 )  

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目的  了解教师视角下全科医学课程线上教学效果及其影响因素。方法  选取开展全科医学课程线上教学的全国东中西部共14所高校的授课教师作为调查对象，利用自设问卷通过问卷星形式进行调查。结果  52位教师参与调查。半数以上（51.9%）教师认为线上教学效果不及线下。东部地区教师对教学效果评价高于西部地区(OR=11.803, 95%CI 1.229-113.354, P=0.032)。教师们认为影响线上教学效果的主要原因是学生自律性不强（3.77±0.807）。教师线上教学中最常见困难在熟练使用课程平台或软件（55.8%）、教学设计与组织（55.8%）、教学互动设计与实施（55.8%）等方面。结论  全科医学课程线上教学整体效果有待提高，教学效果存在地区间差异；应采取相应措施优化线上教学内容和流程，缩小地区间差异。

医学生对死亡教育需求的调查分析——以北京市为例

张婧怡, 寇楠楠

2022, 8(4):  473-478.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.019

摘要 ( 954 )   PDF (704KB) ( 215 )  

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死亡教育引发了教育学、心理学、伦理学等学科的热议，且在西方国家理论与实践方面均已发展得较为完善。随着死亡教育的广泛传播，死亡教育逐渐引发了国内学者的关注，越来越多的学者关注与认识到死亡教育在理论与社会实践方面的重要意义，但也应看到死亡教育体系在中国比较薄弱。为了了解医学院校死亡教育现状与医学生死亡教育需求，通过问卷调查的方式，以北京市医学院校医学生为调研对象，分析了医学生死亡教育需求，提出医学院校死亡教育课程设置的建议措施，并探讨了死亡教育对安宁疗护发展的作用。

医院管理

应急公共卫生事件背景下医院志愿者管理探讨

蒋婷婷, 李培玮, 林 润, 杨若宁, 闫思宇, 张 猎

2022, 8(4):  479-484.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.020

摘要 ( 159 )   PDF (718KB) ( 80 )  

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新型冠状病毒肺炎（简称新冠肺炎）疫情的暴发对中国乃至全世界产生了巨大影响。在社会与经济发展，地理隔离消除的背景下，应急公共卫生事件带来了更大的挑战。医院作为应急公共卫生事件中患者救治的一线机构，有限的资源储备不能满足激增的就医需求。医院志愿者作为此种状态下资源的补充，一定程度上可以缓解这种矛盾。目前国内外并没有针对应急公共卫生事件背景下医院志愿者管理的研究。本文以此次新冠肺炎疫情为案例，探讨如何在应急公共卫生事件中提升医院志愿者的效能，更好地为患者服务。

医学科技奖励申报管理工作中的问题及建议

岳花兰, 李晓璐, 李 葳, 吴 涛, 吴广辉, 于 洋, 张宏家

2022, 8(4):  485-488.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.021

摘要 ( 121 )   PDF (577KB) ( 125 )  

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科技成果奖励申报是科研管理工作的重要组成部分。为做好医院科技奖励的申报工作，更好地服务于科研人员，本文结合医院科技成果奖励管理实际工作，分析总结了科技成果奖在申报过程中存在科研人员重视不够、报奖时机把握不当、报奖材料撰写质量不高等问题。针对这些问题，本文提出明确服务目标、协助申报团队做好准备、提高管理部门专业化水平、创造长效驱动机制等管理建议，旨在为医院科技成果管理工作的改进与完善提供参考。

医院SCI科技论文精细化管理的应用与探讨——基于文献计量学的可视化分析

张 权, 孟 莎, 陶明玲, 罗 娜

2022, 8(4):  489-495.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.022

摘要 ( 342 )   PDF (3066KB) ( 109 )  

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目的  探讨医院科技论文精细化管理在提升科技论文发文数量与质量中的意义和价值。方法  以医院科技论文管理办法发布时间和管理特点为依据，将2011-2020年分为2011-2014年“粗犷”、2015-2016年“简单”、2017-2018年“绩效”、2019-2020年“精细”4个阶段，以Web of Science核心数据库（WOS）为数据来源，检索2011-2020年首都医科大学附属北京佑安医院和北京市肝病研究所为第一单位发表的SCI科技论文，利用文献计量学软件对各区段发表科技论文数量、影响力和主题演化进行可视化分析。结果  2011-2020年WOS共收录618篇论著和综述类论文，其中2011-2014年平均发文量为32篇；2015-2016年为53篇；2017-2018年为71篇，2019-2020年为112篇，发文量逐级递增。2011-2020年间标准化论文被引频次（NTC）>5的科技论文共有13篇，2011-2014年4篇、 2015-2016年0篇、2017-2018年5篇、2019-2020年4篇，论文影响力在逐级提升。主题演化分析显示，乙肝病毒、肝衰竭、肝硬化、肝细胞癌、艾滋病的临床和基础科学研究贯穿于2011-2020年，2011-2014年“粗犷”与2015-2016年“简单”阶段多集中于临床研究，2017-2018年“绩效”与2019-2020年“精细”阶段中临床与机制研究相融合，研究领域向多学科拓展。结论  科技论文的精细化管理促进了医院科技论文发表数量和影响力的提升，提升了医院的科研能力和创新水平，促进了医院优势学科发展和多学科的交叉融合。

专　　论

系统管理理论视角下突发公共事件中学生管理模式的探索

王 婷, 万文慧, 姬彩硕, 梅雪岭

2022, 8(4):  496-501.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.023

摘要 ( 140 )   PDF (1200KB) ( 104 )  

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目的  制定突发公共事件下的学生应急管理模式，完善高校突发公共事件应急管理体系，规范突发公共事件期间学生管理工作。方法  基于系统管理理论，结合文献研究和新冠肺炎疫情期间学生管理经验，制定突发公共事件下的学生应急管理模式。结果  提出了针对突发公共事件应急管理的“SHAMPOO学生管理模式”，该模式由学习（study）、健康（health）、诉求（appeal）、动向（movement）、保护（protection）、组织（organization）、纪律（order）七大要素以及17个子要素构成。结论  本模式可用于突发公共事件下高校制定学生管理方案和分析解决问题，进而提高高校在学生管理工作中全面防范重大风险的能力。

基于斯坦纳翻译理论的临床医学文献译后编辑课程设计与实施

阮俊斌, 赵学旻, 罗瑾琰

2022, 8(4):  502-510.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.04.024

摘要 ( 129 )   PDF (977KB) ( 132 )  

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目的  通过医学译后编辑系列课程的设计与实施，培养临床医学生的文献阐释能力的方式。利用机器翻译技术，在培养兼备专业知识、语言技能和编辑技能的基础上，通过阐释专业文献的过程实现对临床医学生的职业价值观教育，促使他们对生命存在的体悟，有效激发对专业价值引领与回归的认知作用。方法  将100位参与译后编辑课程的临床医学生，以临床文献的价值向量为标准设置译后编辑单元，利用PBL或CBL的方式分别对医学生在编辑医学文献中学术应用价值取向、人文价值取向、职业伦理价值取向进行评价。结果  从教学实验效果看，学生各项评价指标在原有基础上均有所提升。结论  结合培养临床医学生的专业需求，以斯坦纳翻译理论对文献的阐释的过程（信任、侵入、吸收和补偿）为原则，依据ISO的译后编辑国际标准，架构起TACTICS-M-MTPE培养框架模型，探索培养具有正确价值观医学译后编辑能力的临床医学工作者的路径。