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2017年 第3卷 第3期    刊出日期：2017-06-20

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专题研究

康复治疗师教育及从业现状研究

王 杰，韩德民，卢九星，司驷骏

2017, 3(3):  165-168,178.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.001

摘要 ( 13 )  

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目的 了解康复治疗师的供需、教育及从业现状。方法 通过广泛的文献检索和阅读，对中外康复治疗师的教育模式、培养机制、执业资质进行对比。结果 我国目前康复治疗师数量严重不足，存在较大的缺口；我国康复治疗师培养过程不规范；康复治疗师学历水平较低，质量层次不齐。建议 从我国实际出发，不分设物理治疗师和作业治疗师；建立全国统一的教学大纲、教材、课程安排等，统一标准培养；建立系统化、规范化、科学化的执业资格考试和评价体系，建立严格的准入和认证制度，规范康复治疗市场；注重理论结合实践，融入中医康复治疗理论，培养具有我国特色的康复治疗师队伍。

养老护理员队伍建设现状

许 敏， 李 建，卢九星，韩德民

2017, 3(3):  169-172.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.002

摘要 ( 12 )  

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目的 推动健康服务业发展，加强养老护理员队伍建设，以促进养老事业的蓬勃发展。方法 检索梳理养老护理员队伍建设现状相关文献，分析其所存在的问题及其原因，结合健康服务业的发展需要，提出建设性意见。结果 我国养老护理员队伍所存在的主要问题：数量不足、人员结构不合理、文化素质低、持证率低、流失率高、培训时间短等。结论 提出相关建议：加大法律政策支持，健全养老护理员培训体系，加大宣传力度，消除职业偏见等。

我国健身教练队伍发展现状及对策研究

潘悦达，韩德民，李星明，卢九星

2017, 3(3):  173-178.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.003

摘要 ( 17 )  

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目的 通过对我国健身教练队伍发展现状的分析，明确我国健身教练队伍发展及培养中存在的问题，为该职业人才建设及人才培养提供参考依据，并为我国健康服务业人才建设方向提供有力参考。方法 本研究采用的主要研究方法为文献回顾法，对既往文献资料进行了梳理总结，归纳出目前健身教练队伍发展的现状及不足。结果 通过对近5 年关于健身教练的调查研究进行总结发现，目前我国健身教练的年龄主要集中在20 ~ 30 岁；性别70% ~ 80% 为男性，女性仅占20% ~ 30%；在学历方面，发达地区及城市健身教练学历呈现升高趋势，70% 以上健身教练为大专及以上学历，欠发达地区及城市健身教练学历相对较低，本科学历极少，集中分布在中专及大专学历；从事健身教练职业前的专业超过50% 来自体育类专业，该比例呈现升高趋势；在持有资格证方面，85% 以上的健身教练持有一个或多个资格证书；健身教练教龄方面，集中分布在从事2 ~ 6 年；职后培训方面，参加培训人员比例不足10%，但健身教练参加培训的愿望较高。结论 目前我国健身教练队伍普遍趋于年轻化；性别比例失衡；学历偏低；在健身教练培训方面，注重理论培训，缺少实践训练；培训机构良莠不齐，培训时长短，学员来源复杂，门槛较低，虽然掌握一定的专业知识，但距离专业水平尚有一段距离；在持证方面，仍然存在无证从业情况。

我国按摩师队伍发展现状研究

要鹏韬，卢九星，韩德民， 李星明

2017, 3(3):  179-183.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.004

摘要 ( 13 )  

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目的 分析我国按摩师队伍发展现状及问题，为我国健康服务业和按摩行业政策制定提供参考。方法 通过文献检索和专家访谈等方法，对既往文献进行梳理和研究，结合领域内专家意见和从业人员的真实反馈进行系统性、整体性的研究。结果 目前，我国拥有大约60 万人从事保健按摩行业，并且从业人员中相当比例的是盲人按摩师，其中，仅有9 万余人获得了国家认可的从业资格证明。而经有关部门测算，我国应该达到的按摩师规模是每千人拥有5 名左右专业保健按摩师，即共需要800 万保健按摩师，尤其是中高级按摩师。结论 由于管理体制和机制尚不健全，我国按摩师队伍建设中仍存在指导性政策缺失，行业发展缺乏动力与保障；管理体制不顺畅，职责不明晰；按摩师供给不足，整体服务能力弱；盲人按摩师职业发展受限，缺乏保障措施等问题和困境，阻碍了按摩行业的发展。建议 加快出台国家层面的政策法规，规范市场管理；建立健全按摩师培训体系，充分利用高校资源；推动盲人按摩师队伍发展，完善配套措施。

人才培养

借助多种教学模式，提升学生科研创新能力的实践

张 枫，邵建群，石 晨，李青原

2017, 3(3):  184-186,194.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.005

摘要 ( 11 )  

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在学校的多种教学模式下，培养学生科研创新能力是当前高等学校的重要任务。对于本科生导师制的学生，教师的科研行为能够潜移默化地影响到学生，也是对学生科研工作的启蒙教育。对有兴趣参与科研小实验的学生，教师要细心指导从而提高他们的实践能力和综合素质。对进行本科毕业实习的学生，教师要在严谨治学中锻炼学生的创新能力和勇于实践的科学精神。

国内八年制临床医学教育体系的现状和展望

徐薇薇，张 勤，管远志，闫宏宇， 涂文记，高小惠，杨 萍，潘廷芳，马 超

2017, 3(3):  187-190,213.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.006

摘要 ( 14 )  

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目的　梳理我国目前八年制医学教育的基本情况，分析八年制医学专业课程设置的差异和存在的问题，并提出改革的建议。方法　采用比较教育研究法对国内开办八年制医学专业的医学院校的培养定位、课程框架、招生方式进行比较，采用词频分析法对各学校培养定位进行分析。结果　各八年制开办学校在八年制专业培养定位的描述上有一定相似性的同时，在课程框架的制定上各开办学校却表现出极明显的差异。结论　建议从招生多学科背景的成熟的受教育者及制定八年制医学教育标准两方面取得八年制临床医学教育改革的突破。

中医药专业本科生“双培计划”实施情况及效果分析

夏 蓉，王 蕾，龚慕辛，车念聪

2017, 3(3):  191-194.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.007

摘要 ( 13 )  

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北京市教委于2015 年正式启动“北京高等学校高水平人才交叉培养计划- 双培计划”以来，首都医科大学和北京中医药大学在改革中医药人才培养模式、建设专业课程体系、组建虚拟教学团队等方面进行了积极探索和合作交流。从第一学年双培学生的考试成绩和反馈意见可以看出学生的学习适应性较好，课程体系设置较为合理。现对目前存在的问题进行梳理并提出相应对策，为进一步探索系统科学的中医药人才培养机制提供依据。

高等医学院校学生学习适应性及影响因素的质性研究

谢玉瑾，时 宇， 谢奉哲，王景慧，曹德品

2017, 3(3):  195-199.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.008

摘要 ( 17 )  

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目的 本研究以高等医学院校学生为研究对象，了解高等医学院校学生学习适应性的现状以及学习不适应的原因，探寻高等医学院校学生学习适应性的影响因素。方法 以某高等医学院校全日制在校本科生为研究对象，采用访谈法收集资料，采用内容分析法处理数据。结果 访谈结果表明，高年级学生具有较高的学习动力和热情，他们能够合理地分配学习时间，掌握适合的学习节奏。临床类学生中还存在着在实习过程中暴露出临床实践技能不熟练所导致的实习压力，学生学习适应性相对较差。低年级学生出现学习不适应的现象最多，主要原因是教师的授课方式与大部分学生的接受能力不适合。结论 高等医学院校学生适应性的高低受学生的学习能力、教师授课方式、学生专业类别、同学人际关系、心理及环境因素影响。学习适应性教育应着重关注低年级学生。

学科建设

关于一流大学和一流学科建设的几点思考

李继胜，高 华

2017, 3(3):  200-203.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.009

摘要 ( 14 )  

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2017 年1 月，教育部、财政部和国家发展改革委共同制定了“双一流”实施办法（暂行），由此揭开了国内“双一流”建设的大幕。各高等院校跃跃欲试，争相建设“双一流”。那么如何建设？从哪方面去建设？要达到什么目标？如何去评价？“双一流”建设前景如何？这都是值得思考的问题。

中外医学教育比较

英国精神科医师培养体制对我国的借鉴意义

郭志华，李占江

2017, 3(3):  204-208.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.010

摘要 ( 12 )  

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英国精神科医师培训制度经过多年的发展，目前已经形成了一套规范化和科学化的制度体系。我国的精神科医师培养路径尚不规范和完善。本文对英国的精神科医师培养体制进行了系统回顾和分析，为北京市乃至全国的精神专科医师培训制度的进一步完善提供参考和借鉴。

教学方法

PBL教学法与LBL教学法在我国临床肿瘤教学实践中的系统分析

苏 强，张晨光，侯艳丽，曹邦伟

2017, 3(3):  209-213.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.011

摘要 ( 15 )  

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目的 本文就以问题为导向的教学法（problem-based learning，PBL）和传统教学法（lecture-basedlearning，LBL）在我国临床肿瘤教学的问卷调查结果做一系统分析。方法 检索国内数据库中，公开发表的PBL教学法 与LBL 教学法 在我国临床肿瘤教学实践中应用的文献，通过文献筛选，提取数据，采用RevMan 5.3 软件对纳入文献进行Meta 分析。结果 最终筛选出5 篇文献，PBL 教学法和LBL 教学法在临床能力提高的发生率差异有统计学意义（RR=1.71，95%CI（1.09-2.68），P=0.02）；两组学习兴趣提高率差异有统计学意义（RR=1.40，95%CI（1.24-1.58），P<0.001）。结论 在我国临床肿瘤教学中，PBL 教学法优于LBL 教学法，推行此种教学方法，可以收到较好的教学效果。

思维导图在本科生药理学教学中的应用设计

李颖寰，李 烨，王彩芳，赵 明

2017, 3(3):  214-218.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.012

摘要 ( 11 )  

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目的 药理学作为药学类本科生的必备专业课，历来学生反馈枯燥难学，本研究的目的是提高本科生药理学的教学效果。方法 在药理学理论课教学过程中笔者尝试应用思维导图，分别从具体药物、归纳各类药物、有共同点药物、课堂小结四个方面来设计，提升授课艺术。结果 有效激发了学生的学习兴趣和积极性，化被动接受课堂知识为主动学习和思考，切实提高了药理学的教学效果。结论 在药理学教学过程中，为提高本科生学习效果，思维导图是一项颇具成效的教学辅助方法。

临床教学

卡片式教学在医学生肿瘤化疗药物学习的评价研究

王 婧，曹邦伟

2017, 3(3):  219-222.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.013

摘要 ( 14 )  

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目的 探讨卡片式教学是否能提高学生在学习肿瘤化疗药物的效果。方法 选取学习肿瘤学课程的临床专业2012 级和2013 级的95 名学生，参加此次对照教学研究及质量评价；学生被按年级分配到对照组（2012 级）或试验组（2013 级），前者参与现有的肿瘤化疗药物课程学习，后者除采用课程学习外，还接受卡片式教学；最后教学质量的评价通过客观结构化临床考试（objective structured clinical examination ，OSCE）来评定。结果 总计96 名学生参加了本研究并参加了OSCE 考试，在OSCE 每一科目的考试中，试验组学生均比对照组得分高（P<0.01）；在试验组的教学结果评价中有34 人获得优秀、14 人获得良好，无评价一般及以下者；而对照组中20 人评价优秀，20 人评价良好，7 人评价一般，无评价不及格者。结论 卡片式教学，即在常规教学方式的基础上增加卡片式教具进行课程学习，可以显著提高医学生的肿瘤化疗药物课程的学习水平。

渗透式双语教学模式在传染病理论教学中的应用

董培玲，郑俊福，程香普，高冀荣，丁惠国

2017, 3(3):  223-225,233.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.014

摘要 ( 11 )  

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目的　深入分析首都医科大学传染病学双语教学现状，探索传染病学双语教学模式。方法　选取开展双语教学学生进行问卷调查，涉及他们对双语教学的看法和对双语教学效果的评价。结果　2010 年级七年制临床医学专业198 名学生大学英语六级考试通过率达78.8%，调查显示78.8% 的学生认为非常有必要或有必要开展传染病学双语教学，78.4% 的学生认为双语教学增加了专业课程学习的难度，66.8% 的学生对传染病学双语教学整体效果感觉满意或十分满意，分别有78.8%、64.6%、60.6% 的学生认为目前传染病学双语教学的学时比例、课件英文比例、课堂讲解英语比例安排合理；81.8% 学生认为传染病双语教学对提高专业英语水平有所帮助，61.1% 的学生认为传染病学双语教学的最大障碍是专业词汇量。结论　在临床医学生传染病学部分课程开展双语教学是可行的, 使用渗透式双语教学模式达到了预期的教学效果。

三联综合教学模式在神经病学临床教学中的应用与体会

刘 恋，吴清明，刘未艾，李向荣，付 磊，林旭明，张 鹏，叶海敏

2017, 3(3):  226-229,239.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.015

摘要 ( 10 )  

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本研究主要阐述了传统教学模式（lecture based learning,LBL），以问题为基础的教学模式（problem-basedlearning，PBL），循证医学模式（evidence-based medicine，EBM）的特点，并详细说明了三联综合教学模式在神经病学临床教学中的具体应用。三联综合教学模式不仅能让医学生更好地掌握神经病学的基础知识，培养医学生解决实际问题的能力与创新能力，而且对于培养医学生的临床思维能力，进一步提高教学质量，具有重要的意义。

整合医学理念在眼科临床教学中的探索与实践

辛 晨，孟 忻，汪 军

2017, 3(3):  230-233.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.016

摘要 ( 13 )  

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为培养学生带着问题学习，在学习中发现和解决问题的自主学习能力，建立“依人治病”的理念，将整合医学理念引入眼科临床教学中，以“青光眼”教学内容为例，从课程准备、内容设计、教学形式3 个方面进行改进，结果显示学生知识掌握度好，对授课满意度提高，有效调动学生积极性，初步培养科研思路，取得较好的实践效果。

医院管理

公立医院经济运行效果的财务指标体系的构建

周书铎，王秋宇

2017, 3(3):  234-239.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.017

摘要 ( 15 )  

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目的 构建评价公立医院经济运行效果的财务指标体系。方法 通过文献研究初步构建评价公立医院经济运行效果的财务指标体系，通过专家咨询方法，对指标体系进行修正，运用层次分析法确定各级指标的权重。结果构建的指标体系包含收入情况、成本控制、运行结果、患者负担、财务风险、发展能力7 个维度，下设14 个二级指标，17 个三级指标。结论 指标体系的设计兼顾公立医院的生存和发展、公立医院公益性的功能定位两个方面，该指标体系能较好地评价公立医院的经济运行效果，可用于同级同类公立医院间经济运行效果的横向比较。

研究型医科大学附属医院评估指标体系建立及应用

李文斌，李继胜，谢晓桦，王松灵

2017, 3(3):  240-245.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2017.03.018

摘要 ( 9 )  

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近年来，很多大学医学院校都在探索建立了较为完善的医疗、教学、科研等建设评估指标体系，制定了相应的评估标准。但在指标体系构成上，较少形成包含医疗、教学与科研的定性与定量相结合的综合评估指标体系，且缺乏制定附属医院滚动退出的评估机制。本研究根据首都医科大学附属医院的实际情况，经过文献查阅、专家咨询等方法，以建设研究型医科大学为目标，初步建立了一套定性与定量相结合的附属医院评估指标体系，并对部分附属医院进行了试评估，以期达到能够对附属医院医疗、教学、科研提升的作用，同时本研究对于推动医教协同、提升附属医院的综合实力也具有重要现实意义。