当期目录

2016年 第2卷 第6期    刊出日期：2016-12-20

上一期    下一期

专题研究

我国健康管理师教育培训现况分析及建议

卢九星，韩德民，何　瑶，许　敏

2016, 2(6):  719-723,738.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.001

摘要 ( 23 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

目的　为推动中国健康服务业发展，实施人才优先发展战略，完善健康管理师培养机制。方法　通过广泛查阅文献，对中外健康管理师的教育模式、培养机制、执业情况进行系统研究。结果　我国目前健康管理师存在数量不足，质量层次不齐，相关法律法规不健全，学术理论相对滞后，培训模式不健全，健康管理付费观念难以被接受等问题。结论　通过以上研究与分析提出以下建议：完善我国健康管理师职业法律法规及发展政策措施，打造学术与相关交流互动平台，加强人才培养体系建设，并大力宣传，提高社会认可度。

健康人才创新性培养助力健康产业提升

李兆伟，黄　钢

2016, 2(6):  724-728.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.002

摘要 ( 8 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

《“健康中国2030”规划纲要》中明确提出要加强健康教育和健康人力资源建设，大力发展健康产业，建立起体系完整、结构优化的健康产业体系，使其成为国民经济支柱性产业。健康产业正成为助推健康中国建设的重要内容和国家产业发展的重要领域。当前医学教育和健康产业虽发展迅速，但社会对医学教育和健康服务的旺盛需求与我国的健康产业发展较为薄弱形成鲜明对比，还面临着健康产业高端医学人才短缺、行业标准和监管不健全、健康产业和创新能力不强等不同程度的挑战。需要加大医学教育人才培养供给侧改革，在人才培养方面加强合作与研究，促进医学教育和健康产业的融合发展。

“健康中国”战略背景下的高等药学教育改革发展的挑战与思考

王欣然，姚文兵

2016, 2(6):  729-733.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.003

摘要 ( 18 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

“健康中国”与高等药学教育改革发展息息相关，焦点不仅在于专业发展，更在于人才培养模式的构建。在有效提高药学人才培养质量，打造卓越药学培养机制的路径上，审视我国药学教育发展现状、人才培养定位与社会需求的关系至关重要。本文在着重阐述我国高等药学教育在机遇面前，也面临着缺少与健康产业链相匹配的专业化人才、药学服务型人才严重缺乏、药学教育理念需要更新的重大挑战。同时也重点提出了建设与健康产业结构相匹配的相关专业点，构建中国特色的药学服务型人才培养体系，健全政产学研用机制，深化药学人才培养体系等政策与建议。

人才培养

地方大学实施五年制卓越医学人才培养计划中存在的问题及优化对策研究

曾　国，张新华，田　英，何啸峰，唐志晗，姜志胜

2016, 2(6):  734-738.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.004

摘要 ( 18 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

地方大学在实施五年制卓越医学人才培养计划中承担着重要的作用，本文分析了地方大学在实施五年制卓越医学人才培养计划中存在的问题，进一步理清了应遵循的原则，并针对性提出了优化对策，以期为全面推进地方大学卓越医学人才培养改革提供借鉴与参考。

全国临床技能竞赛促进临床技能教学和学生素质的培养

徐　琳，赵文淑

2016, 2(6):  739-741.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.005

摘要 ( 21 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

在准备全国临床技能竞赛过程中，加强了基本技能操作和临床思维训练，进行技能操作的规范化培训，教学模型的应用等方法明显提高了技能教学的效果。临床思维和人文素质的训练提高了学生的综合素质水平。技能竞赛推动了技能教学水平和学生素质的提升。

教学方法

探讨中医外科疾病PBL教学的具体应用

王广宇，徐旭英

2016, 2(6):  742-745,750.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.006

摘要 ( 30 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

基于问题为导向的教学称之为PBL教学。它以学生为中心，教师起引导作用，通过临床典型病例表现疾病节点和过程的教学方法。在具体措施中注意病例的收集、教师的培训、学生的引导、基础条件的准备等4个方面，具体包括临床病例、讲解提出问题、分次讨论、综合问题、总结、提出结论7个步骤。目的让学生掌握章节知识点、培养辨证论治思维。

CBL联合PBL模式在社区护理实践教学中的应用

温秀芹，王凌云，韩琤琤，赵　洁

2016, 2(6):  746-750.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.007

摘要 ( 19 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

目的 探索CBL 联合PBL 模式在社区护理实践教学中的应用效果。方法 选取北京某护理学院2013 级护理
本科生作为研究对象，其中1 班62 人为实验组，2 班58 人为对照组。实验组采用CBL 联合PBL 模式进行社区护理
见习的带教法，对照组采用传统社区护理见习的带教法，见习前后，采用自设调查问卷对两组学生进行社区护理知识、
实践能力及满意度调查。结果 实验组在提高分析问题与解决问题能力(x2=22.892，P<0.001)、提高语言表达及沟
通协作能力(x2=15.562，P<0.001)、提高自主学习能力(x2=11.336，P=0.001)、提高学生对社区护理课程的兴趣
(x2=5.384，P=0.020) 及对带教方式的满意度(x2=4.772，P=0.029) 等项目的评分均高于对照组，差异有统计学意义。
结论 将CBL 与PBL 联合应用在社区护理见习的带教中，有利于提高学生的综合实践能力及带教质量，在以后的社
区护理见习带教中值得推广和应用。

教育质量控制

硕士研究生生源质量评价研究

何其迅，吴　均，李秋萍，吴　萍

2016, 2(6):  751-755.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.008

摘要 ( 16 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

构建完善的研究生生源质量评价体系，有针对性地评估研究生生源质量，是提高研究生教育质量水平，促进研究生教育健康发展的重要途径。本文基于近年来有关硕士研究生生源质量及其评价指标选取、评价体系建设的文献，从生源质量的概念和评价意义、生源质量评价研究进展现状和生源质量评价研究存在的问题3个角度进行了总结，并进行了展望分析。

影像技术专业毕业生状况调查与分析

李广民，彭如臣，张　迪，蔡建新

2016, 2(6):  756-759,763.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.009

摘要 ( 13 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

目的　通过农村定向医学影像技术专业毕业生的自我评价和用人单位的反馈信息，对院校的教学质量进行评估。方法　通过问卷调查和电话寻访的方式，对首都医科大学2012级医学影像技术大专毕业生及其用人单位进行调查。结果　①用人单位对本届毕业生的满意度达98.07%；②本届毕业生对“1+2教学模式”的满意度达到100%，对临床实习阶段的满意度为93.45%；③95%的毕业生认为学校教学安排在实际工作中作用很大；④78.57%的本届毕业生对用人单位感到满意。结论　院校对医学影像技术专业学生教学效果显著，但在实习安排和教学内容上需要改进。

研究生教育

浅谈主诊医师负责制背景下心外科研究生的培养

刘宁宁，白　涛，孙立忠

2016, 2(6):  760-763.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.010

摘要 ( 19 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

主诊医师负责制逐渐成为我国医院管理制度改革的热点和重点。研究生教育是我国培养医学高级人才的重要手段，担负着为国家培养高素质医学人才的重任，影响到我国医学事业的发展前景。理顺主诊医师负责制与研究生教育的关系，借助主诊医师负责制推进研究生教育的发展是时代进步的需要。提高主诊医师对研究生教育的重视程度，明确主诊医师的责任和要求，帮助研究生建立正确的人生观和价值观，确定研究生在各培养阶段的任务，培养研究生的辩证临床思维能力，提高研究生的科研能力，都是主诊医师负责制背景下提高心外科研究生教育水平的方法。

影像医学与核医学专业学位硕士研究生培养改革的初步尝试

张　丹，孟　焱，翟　林，金声扬

2016, 2(6):  764-767.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.011

摘要 ( 14 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

专业学位研究生的培养是医学生成为临床医师过程中的重要环节。本文针对影像专业学位与研究生培养方案改革过程中面临的问题提出了实施构想，包括临床技能培养、课题进度设计，带教模式，论文撰写、学术交流等，力争培养出优秀的影像专业研究生。

试论现代转化医学模式下神经外科研究生的培养

刘　松

2016, 2(6):  768-771,778.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.012

摘要 ( 11 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

在新形式和新政策下，加强神经外科学研究生的临床实践能力，并在有限的培养时间内尽可能加强转化医学理念的灌输，培养出学术潜质和临床能力兼备的高水平人才是现阶段研究生培养的关键所在。

临床研究生动物实验教学的思考与实践

许虎峰，陈孟瑶，王　磊，张　栋

2016, 2(6):  772-774.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.013

摘要 ( 24 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

动物实验在临床研究生的培养中是不可或缺的。本文梳理医院实际开展临床医学生培养情况，结合自己在动物实验教学中的经验和体会，分析在动物实验教学中要关注的细节问题。注重通过动物实验教学培养出思路清晰、动手能力强、适应现代健康发展需求的医学人才。

留学生教育

CBL教学法在留学生系统解剖学实验课教学中的应用

王璐璐，刘　丽，杨　春，房东亮，高　艳

2016, 2(6):  775-778.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.014

摘要 ( 18 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

医学留学生来华学习人数日益增加，对教师的专业英文能力和授课水平提出了挑战。系统解剖学是一门重要的形态学基础课，实验课是强化理论知识的主要途径, 提高医学留学生的解剖学实验课教学质量是解剖学教师面临的重要任务。基于案例的学习（case-based learning，CBL）采用“以病例讨论为中心”的教学模式，将解剖学理论、形态观察以及临床实践联系起来，调动了留学生学习的积极性，提高了其学习效率。

医学继续教育

住院医师规范化培训临床技能结业考核结果分析与思考

周　庆，季颂华，高建林，桑爱民

2016, 2(6):  779-783.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.015

摘要 ( 15 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

目的　通过对住院医师规范化培训生临床技能结业考核结果进行分析，寻找住院医师规范化培训过程存在问题，探索进一步做好住院医师规范化培训工作的对策。方法　对承担的2016年度部分专业住院医师一阶段和二阶段客观结构化临床考试各考站通过率结果进行分析，溯源规范化培训过程中存在问题。结果　各专业考核存在问题集中于辅助检查判读和检验报告分析等客观题部分，一阶段考核辅助检查判读部分未通过率占总未通过率的96.8%。二阶段考核辅助检查判读部分未通过率占总未通过率的97.44%。而带有主观评判性质的技能操作部分通过率均较高。结论　住院医师规范化培训过程中，要确保辅助科室规范化培训轮转时间安排，加强辅助科室检查结果判读培训，强化培训过程中的形成性评价应用，才能确保和提高住院医师规范化培训的综合质量。

上海市住院医师规范化培训满意度现状及影响因素调研

张兆宇，吴成豪，张成希，钟　源，黄　蕾

2016, 2(6):  784-790.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.016

摘要 ( 12 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

目的 了解上海市住培医师培训满意度的现况及相关影响因素，为提高该群体的培训满意度提出针对性的举措。方法 以上海市4所住院医师规范化培训基地临床医学专业的住培医师为研究对象，从中完全随机抽样318位住培医师，应用明尼苏达工作满意度量表（中国版）和自设条目进行问卷调研。结果 参加调研住培医师的“内在满意度”得分均值为40.96±7.241，“外在满意度”得分均值为19.78±3.910，总体满意度总得分均值为67.90±11.503。睡眠时间与培训满意度的各维度得分呈显著正相关性，而工作时间与外在培训满意度呈负相关；年龄越大、学历越高、参加规培的时间越长、对收入的满意度越低的住培医师其培训满意度则越低，且已婚者较未婚者、有工作经历者较无工作经历者的满意度得分较低。结论 上海市住培医师的培训满意度总体为中等水平。不断优化住院医师规范化培训制度，改善住培医师的工作环境，提高收入待遇，重视对其人文关怀将有助于提高住培医师的培训满意度。

“3+2”培训项目带教师资的现状与思考

李　崭，黄　艳，赵丽莉

2016, 2(6):  791-791,802.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.017

摘要 ( 15 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

目的　通过对我校“3+2”项目培训基地带教师资现状的调研，及时发现培训过程中出现的问题，并提出相关建议，进一步提高培训质量。方法　围绕我校培训基地带教师资的现状对带教教师、培训管理人员、受培训学员分别进行问卷调查，对调查结果进行分析。结果 “3+2”培训基地带教教师的带教态度及意识较好，对待师资培训的态度也比较积极，但各培训基地在师资的数量及资质、师资培训的实施和师资激励政策等方面还存在一些问题。结论　培训管理人员应定期审查师资数量和资质，加强师资培训力度，完善师资考核制度与激励机制，从而建立健全一支高质量的全科师资队伍。

院校管理

借鉴G-管理模式核心思想 强化二级学院教学运行管理

郭　鸣，王艳玲

2016, 2(6):  795-797,802.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.018

摘要 ( 16 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

G-管理模式是基于对世界前沿管理理论和大量管理实践研究基础上，针对企业管理的需要提出的一整套管理理念、管理制度和管理方法体系。“人+制度+创新”是G-管理模式的核心思想，也是G-管理模式的理念，借鉴这一核心思想指导教学运行管理，实现以人为本的管理，加强并完善工作制度体系，优化管理模式，创新管理方式，使教学管理更加规范，更加完善，达到管理的最优境界。

医学与人文

浅谈黑格尔的自然哲学思想

张　伟，原　标

2016, 2(6):  798-802.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2016.06.019

摘要 ( 22 )  

参考文献 | 相关文章 | 多维度评价

黑格尔自然哲学思想是其宏大哲学思想的重要组成部分，对后世哲学及科学的发展产生了深远影响。黑格尔自然哲学思想基源于对康德物自体思想的扬弃和改造。在黑格尔看来，自在之物是所有事物中纯粹的存在，它不是物质也不是精神，不受任何特殊质、量和时、空的规定。黑格尔自然哲学思想还蕴含着丰富的辨证法思想。本文结合黑格尔关于物自体的理解，对黑格尔自然哲学思想的形成及其影响进行探讨。