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2018年 第4卷 第6期    刊出日期：2018-12-20

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以学生为本的教学改革

临床医学专业学生自主择课模式机制建立的研究

郁冰心， 陈霞， 徐庆辉，吴运涛， 李治国

2018, 4(6):  449-452.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.001

摘要 ( 22 )  

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吉林大学临床医学专业学生临床课程阶段由3 个附属医院承担。多年来，学校教学管理部门在临床教学阶段的教学组织形式上，尝试过多种模式，取得了一定效果。随着医院医、教、研关系的变化，为提高医学教学质量，学校在逐步探索、实践学生跨院自主择课的教学组织模式。通过对学生自主择课模式的实施和机制改革，提高了附属医院、教师和学生教与学的积极性，带动了教学模式、教学方法的改革，最终达到提升教学质量的目的，是教学管理创新的有益探索和实践。

用志愿者服务引领医学生职业精神培养的模式与实践——以吉林大学为例

魏宇航，李治国

2018, 4(6):  453-455,470.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.002

摘要 ( 24 )  

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用白求恩精神指引志愿服务是吉林大学医学志愿服务持续发展的精神力量。作为老白求恩学校的传人，吉林大学一直以白求恩精神来培育一代代的医学生，并将这种血脉相传的白求恩精神与医学生的志愿服务活动相结合，有效地彰显社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德，促进了医学生职业精神的培养。近年来，通过组织医学生积极参加、践行白求恩精神的志愿服务，已形成有效促进医学生职业精神的培养模式。

以学生为本的医学教学实验室安全管理体系建设

杨 煜，吕文伟，刘 芬，陈 霞

2018, 4(6):  456-459.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.003

摘要 ( 16 )  

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用以学生为本的理念进行医学教学实验室安全管理体系的建设，保障医学教学实验安全有序的进行，对基础医学机能实验中心实验室的特征及存在的安全问题进行深入剖析，构建以学生为本的教学实验室安全管理模式，完善安全管理制度，落实安全责任制，加强危险化学品、剧毒麻醉药品的管理. 为医学实验教学的安全运行管理提供借鉴与思考。

人才培养

临床医学专业课程改革与卓越医生培养模式设计及实践——以河北医科大学为例

张 敏， 魏 林， 张海林，许彦芳， 马春玲， 胡玉燕， 刘 鹤，武宇明

2018, 4(6):  460-464.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.004

摘要 ( 13 )  

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自2012 年开展了以“岗位胜任力为导向”、以“卓越医生培养”为目标的人才培养模式综合改革，按照“扎实基础、服务临床”理念，制订“顶层设计、整体规划、分步实施、试点先行、以点带面、全面展开”的建设思路，构建了“四位一体”课程体系，实施了“以学生为中心”的教学方法，开展了多元化评价，实现全程科研创新素质培养，建立“三个老师”制度以来，取得了良好的效果，具有一定的示范意义。

医教协同深化“5+3”临床医学人才培养模式的探索

封忠昕， 陈 琦， 梁贵友，王季石， 余昌胤， 陈 莉

2018, 4(6):  465-470.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.005

摘要 ( 16 )  

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遵义医科大学从五年制本科临床医学教育与住院医师规范化培训的衔接；从住院医师规范化培训与专业学位研究生的衔接，以及如何建立以岗位胜任力为导向的临床医学人才培养模式三方面入手：研究问题，探索构建了贵州省“5+3”临床医学人才培养模式。为西部地区高等医学教育医教协同发展，顺应国家“5+3”临床医学人才培养改革提供了一定借鉴意义。

教学方法

运用BOPPPS教学模式讲授中医舌诊课

李杨帆，林 海，谢燕芳，蔡慧筠

2018, 4(6):  471-473,496.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.006

摘要 ( 12 )  

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舌诊是中医诊断方法的重点内容，是每个学生都必须掌握的基本技能。为了让西医院校的学生更好掌握中医诊察疾病的这一基本技能，笔者在多年的教学实践中尝试运用BOPPPS（导学互动）模式，取得了较满意的教学效果。

医学微生物史课程对激发医学生学习动机的价值与启示

王培刚，范东瀛，陈 辉，王一松

2018, 4(6):  474-477.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.007

摘要 ( 11 )  

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在教学中引入医学微生物学史，可以从病原微生物对人类健康的影响、对人类政治的影响，以及对人类文化的影响等三方面阐明微生物学对人类社会的重要性，在历史长轴上为学生构建纵向的教学情境，从而通过提高学生的学习兴趣，来激发学生的学习动机和启发学生去积极思维。

研究生教育

首都医科大学博士招生实行申请审核制可行性的研究

李秋萍， 何其迅， 何 曦， 吴 萍， 吴 均

2018, 4(6):  478-482.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.008

摘要 ( 15 )  

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通过问卷调查法和个人深入访谈法抽样调查了首都医科大学博士生导师、博士招生工作人员、2015级博士研究生、2013 级硕士研究生，探讨首都医科大学博士招生实行申请审核制可行性。结果显示调查对象对申请审核制知晓率较低、认可度有待提高，公众对申请审核制的推行存在一些顾虑，可为博士招生实行申请审核制不断完善提供参考。

少数民族边远地区医学院校硕士研究生导师队伍的管理与思考

漆光紫，程 颖，庞雅琴

2018, 4(6):  483-487,496.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.009

摘要 ( 14 )  

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目的 分析地处广西少数民族边远地区的某医学院硕士研究生导师队伍的建设与管理现状，研究其硕士生导师队伍建设与管理过程中存在的主要问题。方法 参考国家和学校有关研究生教育管理文件和硕士研究生导师遴选、培养和管理等规章制度以及相关文献设计调查问卷，选取右江民族医学院66 名硕士研究生导师进行调查。结果 49.13% 的导师认为学术型导师遴选条件中对科研成果、教学成果或其他成果的要求欠合理，38.60% 的导师认为专业型导师遴选条件中对主持课题及经费的要求不合理，29.82% 的导师认为专业型导师遴选条件中对学历、职称和临床实践工作时间的要求欠合理；对其他遴选条件要求的认可程度均在80% 以上；但有50.87% 的导师认为遴选条件存在标准量化不够等问题。5 年来有超过30% 的导师未单次外出学习（进修）超过3 个月，54.40% 的导师参加导师培训的次数不超过1 次，50.87% 的导师未参与制定本学科、专业研究生培养方案。85.97% 的导师认为每人每届指导的研究生不宜超过2 人。80.70% 的导师认为应该对硕导进行科研方法的培训。68.42% 的导师对学校的导师考核和评价制度不满意。结论 当前硕士生导师队伍管理还存在一些不足，相关管理体系有待进一步改革与完善。

教育信息化2.0时代医学在职研究生教学模式探索

刘民瑛

2018, 4(6):  488-492.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.010 ·

摘要 ( 15 )  

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教育信息化2.0 时代的到来，是高校对医学在职研究生进行信息化教学改革的机遇和挑战。目前教育信息化在医学在职研究生教学应用中存在很多问题。本文剖析问题成因, 分析医学在职研究生的特点和单一传统面授模式的不足，全面运用现代信息技术手段将教育信息化的优势应用于医学在职研究生教学改革中，探索基于教育信息化2.0 时代医学在职研究生教学改革新模式，达到因材施教，提高教学效果的目的，从而提高教学质量。

中医络病学研究生教学模式探索

高彦彬，张秋霞

2018, 4(6):  493-496.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.011

摘要 ( 15 )  

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中医络病学是中医理论中重要的组成部分，近年来, 在中医络病理论指导下治疗重大慢性非传染性疾病取得了显著疗效, 引起学术界的高度重视。为探索中医络病学课程教学新模式，提高研究生创新能力，首都医科大学构建了课堂教学、临床教学、科学实验三位一体的中医络病学课程教学新模式。实践证实，中医络病学三位一体的课程教学模式有利于学生学术视野拓展，有利于学生创新能力的培养。

医学继续教育

医学影像科住院医师规培临床思维能力培养探索

姜 虹， 燕 飞，鲜军舫， 陈青华

2018, 4(6):  497-500.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.012

摘要 ( 13 )  

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随着影像医学的不断发展使其在现代临床诊疗中发挥着越来越重要的作用，熟练掌握影像学知识、具备良好的临床思维是当前医学影像科住院医师规培的目标之一。然而，在日常的临床教学活动中发现医学影像科住院医师在规范化培养过程中面临着诸多问题。结合规培住院医师及科室教学的特点，针对医师的自主学习积极性、教师教学意识、教学模式及医师培养制度等常见问题及其原因进行深入剖析并提出具体改进措施，对提高规培住院医师临床思维有着长远的意义。

精准教学示范模型系统在妇科手术技能训练中的作用

李 巍，杨淑丽，田 明，苗劲蔚

2018, 4(6):  501-505.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.013

摘要 ( 16 )  

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规范理念和精准手术是妇科及妇科肿瘤学发展的必然方向，精准外科和精准手术的基础是精准教学。经过实践，首都医科大学附属北京妇产医院妇科肿瘤科，在肿瘤腹腔镜手术基础上，借助数字人解剖系统建立精准教学示范模型系统。认为该模式可以在不同层面，对低年资医师均具有良好的培训结果。经过学习和培训，低年资医师不仅可以学习到手术相关知识，还可以扩宽视野，建立良好手术思维模式。通过介绍该模式的设计及初步探索结果，可为规范、科学地培养医学人才提供参考。

临床教学

混合式学习模式在神经病学本科见习教学中的应用及评价

熊 静，容 伟，朱榆红

2018, 4(6):  506-511.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.014

摘要 ( 13 )  

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目的 研究并评价混合式学习模式在神经病学见习教学中的效果。方法 选择2015 － 2016 学年期间在昆明医科大学第二附属医院进行见习的临床医学专业本科学生193 人，分为两组。实验组（n ＝ 96）采取混合式学习模式进行神经病学病史采集和体格检查见习，此模式整合了翻转课堂、小组学习、基于病例学习等主动学习形式。对照组（n ＝ 97）继续原有的见习教学模式。比较实验组和对照组学生的病史采集和体格检查的通过率和成绩，调查学生对于混合式学习模式的评价。结果 实验组在病史采集、体格检查通过率均优于对照组。学生评价显示，混合式学习模式有助于神经系统病史采集和体格检查的学习。结论 混合式学习模式有益于提高神经病学见习收效，得到学生好评，值得进一步推广。

危重病医学教学实践中头脑风暴与创新型案例式教学方法研究

李 男，李玉强， 付海燕， 胡占升， 王宝权， 张 征

2018, 4(6):  512-514,519.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.015

摘要 ( 15 )  

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通过对危重病医学教学实践中头脑风暴与创新型案例式教学方法构建和研究，证明头脑风暴教学模式可以极大提高学生的积极性，充分发挥自主能动性，创新型案例式教学方法能够培养学生积极解决问题的能力，两者相结合可以使学生将理论与实际有机地结合，增强了学生自主学习和独立思考的能力，从而有效地提高教学质量。

PBL联合LBL在血管外科临床见习教学中的价值分析

廖传军，张望德

2018, 4(6):  515-519.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.016 ·

摘要 ( 13 )  

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目的 探讨基于问题的教学(problem-based learning,PBL) 结合以授课为基础的教学 (lecturebased learning，LBL) 在血管外科见习教学中的应用效果。方法 将2013 年－ 2017 年在北京朝阳医院血管外科见习的首都医科大学学生共110 名分为两组，每组各55 人，实验组采取PBL 联合LBL 的教学模式，对照组采取传统的LBL 教学模式，对教学的效果进行客观和主观评价。结果 实验组专业理论知识成绩与临床操作技能成绩明显优于对照组，差异具有统计学意义（P ＜ 0.05）。学习效果满意度的调查问卷的结果实验组满意度均高于对照组，两组之间的差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论 在血管外科临床见习中采取PBL 和LBL结合的教学模式能有效提高学生的专业理论知识成绩、临床操作技能成绩以及学生的学习满意度，有效提升了教学水平。

调查研究

“四个回归”对医学本科教育的启示

王 旭，崔轶凡

2018, 4(6):  520-525,536.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.017

摘要 ( 14 )  

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回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，这“四个回归”是对高等教育发展基本规律和基本逻辑的通俗表达，对医学本科教育具有十分重要的启示。医学生通过读“国情书”“群众书”、专业经典、人文经典等强化责任意识、培育新时代的家国情怀、掌握扎实的专业功底以及内化高尚的精神追求。高等医学院校老师要做到“德高”“学高”“艺高”，以高尚的师德与医德熏陶医学生，以深厚的专业素养培育医学生，以高超的教学艺术成就医学生。高等医学院校通过思想政治素质、医学专业素质、医学人文精神教育培养“精诚”兼备，又红又专的医疗卫生事业接班人。医学高等教育应该适应全民健康的目标和社会保健服务的需求，提高医学本科教育质量。坚持本科教育服务地方经济社会的理念，加强大健康教育与创业教育，着力培养适应社会需要的新时代医学应用型人才。

医学生卫生应急素养条目了解掌握访谈研究

都 率，王亚东

2018, 4(6):  526-531,536.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.018 ·

摘要 ( 16 )  

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目的 了解医学生对卫生应急内容理解和掌握的情况，找到人群认知偏差和薄弱环节，为有针对性地开展卫生应急宣传教育提供依据，以提高素养条目的推广效果。方法 采用定性访谈方法围绕访谈提纲，了解调查对象对卫生应急内容的认知情况。结果 访谈对象普遍缺乏风险意识，应急准备不足。对风险沟通、人畜共患病防控及传染病疫情时的个人防控、核放射及毒物相关警示图的识别、沾染有毒有害物质时采取的应急技能和自然灾害发生时的应对措施等内容掌握的比较好。对应急处置措施和依法应急，仅有2 人谈及比较全面；有关核和辐射损害防护等内容，访谈对象均无提及，说明学生群体对于应急处置措施、依法应急以及核和辐射部分的知识缺失。结论 大学生对卫生应急认知结构上的漏洞，以及应急意识和能力欠缺，应有计划、有目标地从头教起、加强纠正；对已经熟悉了解的知识和掌握的应急技能，应该进一步复习、巩固。

国外医学教育介绍

英国国立神经病学和神经外科医院影像医师教育培养的启示

段云云， 刘亚欧

2018, 4(6):  532-536.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2018.06.019

摘要 ( 16 )  

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以英国国立神经病学和神经外科医院为例，介绍目前的欧洲影像科医师教育培训情况，阐述影像医师系统轮转制度、多形式教学方式，以及注重临床与科研相结合的培训模式。通过对比分析，以期为我国影像科住院医师培训及亚专科培训提供参考。