课程思政视域下医学生思政素养现状及影响因素研究

doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2020.03.019

摘要/Abstract

摘要： 目的　为推进医学院校课程思政教育改革工作，充分掌握医学生思政素养现状及其影响因素，发现思政素养及课程思政建设存在的问题，为课程思政教育改革提供参考依据，特开展本研究。方法　采用问卷调查法针对某医学院校2 145 名本科生思政素养现状及影响因素进行调研。思政素养共涉及国家方针政策、家国情怀和社会责任、职业兴趣与职业发展、专业伦理和道德法制、人文精神和科学精神5 个方面。结果　医学生思政素养总体得分为4.20±0.77，学生在思政素养的5 个方面得分具有统计学意义（P ＜ 0.05）；家国情怀和社会责任得分最高，职业兴趣与职业发展得分最低；对医学生总体思政素养得分进行单因素分析显示，所在年级、专业类型、是否为学生干部、高考医学志愿是否为本人选择以及就读专业是否为意向志愿方面差异均具有统计学意义(P ＜ 0.05)。结论　医学生思政素养的总体水平待提升，职业兴趣与职业发展教育是未来课程思政教育的重点内容。课程思政教育十分必要，要充分把握医学教育发展规律，考虑学生专业学习的阶梯式成长特征，科学系统、循序渐进设计思政教育路径。

关键词: 医学生, 课程思政, 思政素养

Abstract: Objective　This study aims to advance the ideological and political education reform in medical school, to fully understand the current situation and influencing factors of medical students’ ideological and political quality, and to figure out the problems on students’ ideological and political quality and its comprehensive development, providing referential basis for the reform of ideological and political education. Method　In February 2020, questionnaire survey was conducted to investigate the current situation and influencing factors of ideological and political quality of 2145 undergraduates in a medical school. The ideological and political quality involves 5 major aspects: national policy; national identity and social responsibility; career interest and professional development; professional ethics and legal awareness; humanistic quality and scientific spirit. Results　The average score of ideological and political quality of medical students is 4.20±0.77. The students’ scores in five aspects of the ideological and political quality are statistically significant (P <0.05). The scores of national identity and social responsibility are the highest, and the scores in career interest and professional development are the lowest. Single factor analyses of the overall ideological and political quality in medical students indicate that factors such as grade, major, whether they are student cadres, whether their university and majors are chosen by themselves, and whether their current majors are their desired choice are statistically significant (P<0.05). Conclusion　The overall ideological and political quality remains to be improved and career interest and professional development education should be the priority in ideological and political education. The ideological and political education is supposed to follow the educational pattern and take into consideration of the evolving characteristics of medical education with scientific and systemic approach, designing the ideological and political education pathway in a gradual and orderly manner.

Key words: medical students, ideological and political theories teaching in all courses, ideological and political quality.

中图分类号:

G641

董　斌, 　武　艳, 　吴　萍, 　徐慧莉, 　赵丽莉. 课程思政视域下医学生思政素养现状及影响因素研究[J]. 医学教育管理, 2020, 6(3): 278-284.

Dong Bin, Wu Yan, Wu Ping, Xu Huili, Zhao Lili. Analysis of current situation and influencing factors of ideological and political quality within medical students from the perspective of ideological and political theories teaching in all courses[J]. Medical Education Management, 2020, 6(3): 278-284.

参考文献 11

[1]	刘云山 . 习近平在全国高校思想政治公共会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 [N]. 人民日报，2016-12-09.
[2]	方燕君，周俊，黄敏，等.从医学生职业认同现状谈职业素养教育 [J]. 高教研究，2017，35(5):11-12.
[3]	张鑫，黄秋，韦海妮，等 . 广西临床医学硕士研究生隐形医学职业素养调查 [J]. 医学与社会，2018，31(3):84-86.
[4]	梁仟，陈茂怀，罗益镇，等 . 医学生学医动机对医德素质的影响 [J]. 中国医学伦理学，2016，29(6):937-940.
[5]	陈红梅，蔺美玲，张伟，等 . 医学生理课“课程思政”教学体系改革探析 [J]. 医学教育研究与实践，2019，27(6):1051-1054.
[6]	邓晖，颜维琦 . 从“思政课程”到“课程思政”——上海探索构建全员、全课程的大思政教育体系 [N].光明日报，2016-12-2(08).
[7]	柳逸青，王鑫，刘晓，等 . 高校专业课程中融入思政教育的难点剖析与路径探索 [J]. 高教学刊，2018(6):141-143，146.
[8]	成桂英 . 推动“课程思政”教学改革的三个着力点[J]. 思想理论教育导刊，2018(9):67-70.
[9]	李琦，吕一军 . 从课程思政视角谈医学生职业素质教育 [J]. 温州医科大学学报，2018，48(11):857-858.
[10]	胡洪彬 . 课程思政：从理论基础到制度构建 [J].重庆高教研究，2019，7(1):112-120.
[11]	史巍 . 论以“课程思政”实现协同育人的关键点位及有效落实 [J]. 学术论坛，2018(4):168-173.

[1]	薛乔丹, 牛晓录, 贾楠, 王宁静, 王金辉, 聂伟. “三全育人”背景下医学生美育建设实践——以首都医科大学基础医学院为例[J]. 医学教育管理, 2024, 10(5): 582-586.
[2]	许琛, 高玲娣, 孟小琛, 杨洁, 赵雨婷, 张丹丹. 医学生体质健康水平现状及其影响因素分析[J]. 医学教育管理, 2024, 10(5): 621-628.
[3]	肖元梅, 郑紫薇, 刘智洁, 姜红英, 刘伟新, 王璐, 胡达振, 黄鹏. 循证医学课程中思政元素的提炼和导入方式研究[J]. 医学教育管理, 2024, 10(4): 423-427.
[4]	陈辉, 朱俊萍, 顾园. 病原生物学与免疫学实验教学中课程思政的实践探索[J]. 医学教育管理, 2024, 10(4): 428-432.
[5]	吴宝平, 唐立雪, 王辉, 宋红芳, 张昆亚. 生物力学课程实验的思政元素挖掘与教学实践[J]. 医学教育管理, 2024, 10(4): 433-438.
[6]	叶宏杰, 张凯波, 吴松泉, 李彩福, 王久鹏, 钱双阳, 徐好. 城乡定向医学生人文素质培养——以丽水学院为例[J]. 医学教育管理, 2024, 10(3): 291-296.
[7]	杨希, 李崎, 张珣, 姜春玲. 基于认知负荷理论的中外学生麻醉学情境模拟教学设计[J]. 医学教育管理, 2024, 10(3): 344-349.
[8]	刘亚为, 陈燊浩, 李璐瑶, 韩庭睿, 苟格, 张柠. 医学生长时间线上学习效果与应对策略分析——以北京地区为例[J]. 医学教育管理, 2024, 10(3): 380-387.
[9]	张斌, 宋宇, 张瀛. 医学生自我同一性地位与教育服务需求分析——以首都医科大学为例[J]. 医学教育管理, 2024, 10(2): 131-136.
[10]	宋宇, 达仁拜•阿斯哈尔, 张斌. 自我控制力量模型视角下医学生心理健康的提升[J]. 医学教育管理, 2024, 10(2): 137-142.
[11]	宋明霞, 曾红, 王萌, 罗婷, 邓先清. 药物化学课程思政改革的探索与实践[J]. 医学教育管理, 2024, 10(2): 192-198.
[12]	许燕峰, 杨吉刚. PDCA循环在核医学课程思政教学中的应用[J]. 医学教育管理, 2024, 10(1): 6-12.
[13]	王姗, 李芳, 范海霞, 赵尔杨, 刘颖, 白洁. 线上改良式BOPPPS教育教学模式对医学生课堂沉默影响的研究[J]. 医学教育管理, 2024, 10(1): 36-42.
[14]	曾雁冰, 马可菲, 陶晓萌, 田雨, 李颖, 关丽征, 李星明. 基于创新班医学生需求调研的社会医学与卫生事业管理课程教学探索[J]. 医学教育管理, 2024, 10(1): 49-56.
[15]	孙新月, 高晓艺, 康概. 基于定性比较分析的医学本科生基层就业意愿影响因素研究[J]. 医学教育管理, 2024, 10(1): 119-123.