后疫情时代医学生积极心理品质培育探析

doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2022.05.022

医学教育管理 ›› 2022, Vol. 8 ›› Issue (5): 632-635,640.doi: 10.3969/j.issn.2096-045X.2022.05.022

后疫情时代医学生积极心理品质培育探析

尹惠茹¹，张金勇¹，信永恒²，李闺臣¹，张雪妍¹，田慧敏¹，陈立¹

1.吉林大学护理学院，长春 130021；2.吉林大学软件学院，长春 130012

收稿日期:2021-12-17 出版日期:2022-10-20 发布日期:2022-11-08
通讯作者: 信永恒
基金资助:
1. 吉林省高等教育学会2020年高教科研课题：护理临床实习体验教学模式研究（JGJX2020D10）；2.吉林大学2019年教学改革课题：基于逆向式教学设计理论的项目式儿科护理学实践教学模式研究（2019XYB316）；3.吉林大学2021年就业工作课题：吉林省高校毕业生就业质量综合评价体系研究（JY202120）

Cultivation of medical students’ positive psychological quality in post-epidemic era

Yin Huiru¹, Zhang Jinyong¹, Xin Yongheng², Li Guichen¹, Zhang Xueyan¹, Tian Huimin¹, Chen Li¹

1.Nursing School, Jilin University, Changchun 130021, China;2. Software School, Jilin University, Changchun 130021, China

Received:2021-12-17 Online:2022-10-20 Published:2022-11-08

摘要/Abstract

摘要： 医学生是我国医疗卫生事业的重要储备力量，肩负着无私奉献、救死扶伤的职业责任，特别是后疫情时代，医学生的心理品质决定着未来医生、护士等医务工作者的心理健康、工作表现和职业形象。文章通过分析积极心理品质的概念和特点，提出医学生积极心理品质的内涵，并从学校、家庭、社会和医学生个人4个层面提出培养医学生积极心理品质的有效路径，为培养未来合格的医学工作者奠定基础。

关键词: 医学生, 医学教育, 积极心理品质, 后疫情时代

Abstract: Medical students are important reserve forces for China's medical and health undertakings. They shoulder the professional responsibility of selfless dedication, saving lives and rescuing the wounded. Especially in the post-epidemic era, the psychological quality of medical students determines the mental health, work performance and professional image of future medical professionals. The article analyzes the concept and characteristics of positive psychological quality, puts forward the connotation of positive psychological quality for medical students, and proposes effective ways to cultivate positive psychological quality for medical students at four levels: school, family, society and individual medical students, so as to lay the foundation for cultivating qualified medical workers in the future.

Key words: medical students, medical education, positive psychological quality, post-epidemic era

中图分类号:

G645
R1

尹惠茹, 张金勇, 信永恒, 李闺臣, 张雪妍, 田慧敏, 陈立. 后疫情时代医学生积极心理品质培育探析[J]. 医学教育管理, 2022, 8(5): 632-635,640.

Yin Huiru, Zhang Jinyong, Xin Yongheng, Li Guichen, Zhang Xueyan, Tian Huimin, Chen Li. Cultivation of medical students’ positive psychological quality in post-epidemic era[J]. Medical Education Management, 2022, 8(5): 632-635,640.

参考文献

［1］Kang L J, Ma S M, Chen M, et al. Impact on mental health and perceptions of psychological care among medical and nursing staff in Wuhan during the 2019 novel coronavirus disease outbreak: a cross-sectional study［J］. Brain Behav Immun, 2020, 87: 11-17.
［2］Seligman M E P. Positive health［J］. Appl Psychol, 2008, 57(s1): 3-18.
［3］Lavy S, Littman-Ovadia H. All you need is love? Strengths mediate the negative associations between attachment orientations and life satisfaction［J］. Pers Individ Dif, 2011, 50(7): 1050-1055.
［4］鲜于乐娇. 大学生积极心理品质培育探析［J］. 学校党建与思想教育, 2019(20): 38-40.
［5］李自维. 大学生积极品质评价与心理健康教育相应模式研究［D］. 重庆: 西南大学, 2009.
［6］张丽宏. 网络环境背景下医学生职业心理素质的影响及对策［J］. 继续教育研究, 2018(11): 99-103.
［7］侯佳琦. 大学生积极心理品质培育研究［D］. 锦州: 渤海大学, 2019.
［8］张彦君. 学校心理教育理念重建: 积极心理教育［J］. 河南社会科学, 2016, 24(7): 85-89.
［9］ Seligman M E, Csikszentmihalyi M. Positive psychology. An introduction［J］. Am Psychol, 2000, 55(1): 5-14.
［10］朱翠英, 胡义秋. 大学生积极心理素质教育研究［M］. 北京: 人民出版社, 2015: 123-124.
［11］De Dreu C K W, Baas M, Nijstad B A. Hedonic tone and activation level in the mood-creativity link: toward a dual pathway to creativity model［J］. J Pers Soc Psychol, 2008, 94(5): 739-756.
［12］张鹏程, 丁梦夏, 王灿明. 积极情绪体验对创造力影响［J］. 心理与行为研究, 2017, 15(5): 613-618.
［13］俞国良, 谢天. 大心理健康教育观: 背景、内涵和路径［J］. 高等学校文科学术文摘, 2019, 36(2): 157-158.
［14］伍麟. 接纳 “原生家庭” 是走向成熟的标志——兼论当代青年应具有的积极心理品质［J］. 人民论坛, 2019(20): 90-91.
［15］杨维东. 以情绪管理教育促进大学生健康人格养成［J］. 中国高等教育, 2016(19): 52-53.

[1]	于宝琪, 王红霞, 王雯, 曲爱娟. 思维导图在病理生理学线上线下混合式教学的实践[J]. 医学教育管理, 2023, 9(2): 244-249.
[2]	武艳, 朱淼, 郭蕊, 马凌, 吴萍, 朱庆双, 吴浩, 路孝琴, 陈瑞, 刘均娥, 王伽伯, 杨红, 赵国光, 卢洁, 吴英锋, 雷丽萍, 王宇童, 廖新生, 王松灵. 加强顶层设计培养不同类型临床医学人才的探索与实践[J]. 医学教育管理, 2023, 9(1): 1-7.
[3]	刁渴珂, 单岩, 黄艺嘉, 张延军, 李雪, 王红. 人工智能在医学教育应用中的伦理学问题分析[J]. 医学教育管理, 2023, 9(1): 122-126.
[4]	吴昊, 韩叶. 医学教育中文化能力培养的研究现状及发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析[J]. 医学教育管理, 2022, 8(5): 580-588.
[5]	吴他凡, 李建华, 赵醒村, 殷子寓, 冉丕鑫. “南山精神”引领卓越医学人才培养探索——以广州医科大学为例[J]. 医学教育管理, 2021, 7(5): 469-475.
[6]	林爱华, 李建华, 曾王兴, 张驰腾, 张辉, 赵醒村. 以“南山精神”为引领的医学人文素质教育探索与实践[J]. 医学教育管理, 2021, 7(5): 476-480.
[7]	车娜, 褚旭霞, 李颖, 赵惠康, 魏春岚, 靳令经. 疫情期间线上教学满意度调研与考试成绩影响因素分析及对策[J]. 医学教育管理, 2021, 7(5): 501-506.
[8]	薛晚利, 张晓田, 姚璐, 吕海侠. 融入医学人文的PBL课程思政实践与思[J]. 医学教育管理, 2021, 7(5): 528-532.
[9]	武艳, 赵颖, 谢千池, 吴萍, 雷丽萍, 朱淼, 赵丽莉, 朱庆双, 路孝琴, 王松灵. 我国高等医学院校医学人才培养体制现状调查与分析[J]. 医学教育管理, 2021, 7(2): 196-200.
[10]	余佯洋, 廖伟聪, 赵振富, 李盟, 温俊渠, 肖向东, 王子梅. 课程思政视域下医学人文教育的途径与尝试[J]. 医学教育管理, 2021, 7(1): 16-20.
[11]	李燕, 柳海军, 刘璐, 李雅麒, 刘志宏. “新医科”背景下医学院校教师课程思政能力提升探析——以宁夏医科大学为例 [J]. 医学教育管理, 2020, 6(6): 527-531.
[12]	庄惠文, 陈德华, 吴旋, 王仙仁, 江广理. 结构式报告在耳鼻咽喉科住培医师内镜规范化培训中的应用价值[J]. 医学教育管理, 2020, 6(6): 581-585.

后疫情时代医学生积极心理品质培育探析

Cultivation of medical students’ positive psychological quality in post-epidemic era

PDF

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献

相关文章 12

编辑推荐

Metrics

本文评价