课程建设对医学人文教育认知度的影响

doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2023.04.023

摘要/Abstract

摘要： 目的　关注医学人文课程建设在医学人文认知程度中的作用机制。方法　基于“输入-环境-输出”（input-environment-output，IEO）模型构建课程建设对医学人文教育认知度有调节的中介模型。结果　课程建设对医学人文教育认知度有显著正向影响（β=0.209）；课程建设对教学实践具有显著正向影响（β=0.427）；教学实践对医学人文教育认知度有显著正向影响（β=0.400）；教学实践在课程建设对医学人文教育认知度的影响中起部分中介作用；教师教学资源在课程建设对教学实践阶段发挥正向调节作用（β=0.090）。结论　医学人文教育的发展，更需要考虑医学人文课程的建设及应用，通过课程改革、资源投入及实践教学，才能有效提升医学人文教育的认知度。

关键词: 医学人文教育, 课程建设, 认知度, 教学实践, 教师教学资源

Abstract: Objective　To explore the function mechanism of medical humanities course construction in medical humanities cognition.Methods　Based on the "input-environment-output (IEO)" model, the mediating model of curriculum construction on the cognition of medical humanities education was constructed.Results　The course construction had a significant positive effect on the cognition of medical humanities education(β=0.209); curriculum construction has a significant positive impact on teaching practice(β=0.427); teaching practice has a significant positive impact on the cognition of medical humanities education(β=0.400); teaching practice plays an intermediary role in the influence of course construction on the cognition of medical humanities education; teachers' teaching resources play a positive regulating role in the course construction and teaching practice(β=0.090).Conclusion　The development of medical humanities education needs to consider the construction and application of medical humanities curriculum. Only through curriculum reform, resource investment and practical teaching can the recognition of medical humanities education be effectively improved.

Key words: medical humanities education, curriculum construction, cognition, teaching practice, teachers' teaching resources

中图分类号:

R3
G642.0

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