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2015年 第1卷 第2期    刊出日期：2015-08-20

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教育教学改革

中美合作培养高水平医学人才的思考与实践

冯友梅，余祥庭，余保平，余 峰，曾德军

2015, 1(2):  91-95.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.001

摘要 ( 44 )  

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医学教育的国际合作可以快速提升国内医学教育水平，培养出符合国际标准的高水平医学人才。武汉大学医学部通过与美国芝加哥大学医学院长期深入的教育改革合作，逐步形成适合中国学生特点的医学教育新体系。新教育体系符合医学教育的整体性、临床导向性以及终身自主学习的要求，但还需要在实践基础上进一步完善。

“5+3”一体化背景下强化临床医学八年制学生临床能力培养的初步思考

闫剑群，王 渊，程彦斌

2015, 1(2):  96-99.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.002

摘要 ( 54 )  

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“医教协同”是促进我国医学教育链环中院校教育、毕业后教育和继续教育有效衔接，优化医学教育学制学位体系建设和临床医学人才标准化、规范化培养制度建设，加强和完善相应的支撑、保障体系的制度保证。在这一背景下，如何提高临床医学专业八年制学生的临床能力并完成规范化培训，是一个值得认真思考的问题。本文以西安交通大学八年制临床医学专业的培养体系为例进行讨论并提出了初步建议，以期与同行共同探讨。

临床医学专业课程改革与卓越医师培养的设计与实践

崔慧先，武宇明，张 敏，陈晓洁，黄晓鑫

2015, 1(2):  100-103.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.003

摘要 ( 55 )  

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河北医科大学开展了河北省临床医师岗位胜任力调查，阐明了临床医学专业教学现状并挖掘了存在的问题。2012 年通过启动临床医学专业课程整合与卓越医师培养计划，从不同层面促进医生岗位胜任力的提高。目前此项改革已取得初步成效，教师的教学水平和教学研究水平明显提高，学生对教学改革的反响良好。

教育质量控制

医科院校提高教学质量应关注的几个问题

孙 涛，吴玉章，方建群

2015, 1(2):  104-107.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.004

摘要 ( 53 )  

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为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，提高高等教育质量，对于医科院校来说，应切实关注学医从教的教师职业培养、重视教育教学研究、采取最佳的施教方法有效教学，把学生培养成为有职业操守和职业兴趣、有终身自主学习能力和临床实际诊疗能力的胜任工作岗位的高级医学人才。

从三个层面把握临床医学专业认证的宗旨与任务——南华大学临床医学专业认证的粗浅体会

姜志胜，张新华，田 英，唐志晗，黄祁平

2015, 1(2):  108-112.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.005

摘要 ( 26 )  

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临床医学专业认证已经成为临床医学专业人才培养质量保障的重要手段，成为当下高等医学教育领域普遍关注和重视的大事。从医学教育自身改革发展、社会经济发展需要的宏观层面，全面认识开展专业认证的重要意义；从学校这一中观层面做好办学定位、培养模式、课程体系、教学方法、教学条件等调适工作，以达到认证的目的；并从方式方法微观层面明确任务、落实主体责任，推进各项准备工作如期完成。

中外医学教育比较

中英医学精英教育比较：招生与培养模式——以北京协和医学院和牛津大学为例

涂文记，高小惠，管远志

2015, 1(2):  113-117.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.006

摘要 ( 32 )  

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北京协和医学院和牛津大学都秉承小规模精英教育的办学理念，本文通过比较其招生、课程体系等培养模式，分析其中的优势及不足，为我国医学精英教学模式提供借鉴。

毕业后教育

以“胜任力为导向、学员为中心”构建全科医学临床师资培训新模式

王星月，李 兰，李双庆，景秀京，万学红

2015, 1(2):  118-122.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.007

摘要 ( 29 )  

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通过对12 批966 名医生开展以提高临床带教岗位胜任力为目的的培训，探索全科临床师资培训新模式。本文初步构建了全科临床师资胜任特征模型，包括带教能力、构建全科临床思维、全科医学专业知识、医学基本知识4 个领域。以讲授、小组讨论、PBL、模拟病人教学、医患角色扮演、教学现场观摩、床旁教学、学员试讲、课堂互动等多种教学形式集中培训56 学时，并自学7 周后结业。收回培训学员的教学质量评估问卷6021 份，总体上76.0% 为满意，21.9% 为比较满意。本文认为，以“胜任力为导向、学员为中心”为策略，多种教学形式相结合，符合全科临床师资的培训需求，能达到培训目标，有一定的推广价值。

助理全科医师规范化培训质量管理的探索与实践

黄 艳，赵丽莉，李 崭

2015, 1(2):  123-125,132.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.008

摘要 ( 28 )  

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为开展规范高效的助理全科医师规范化培训质量管理工作，经过文献研究、需求调研和专家论证，形成建设助理全科医师规范化培训质量管理体系的方案，并初步建立起质量管理的组织机构和人员队伍、制定出各环节的质量评价标准以及质量管理工作实施办法，初步构建起比较完善的助理全科医师规范化培训质量管理体系，为保障助理全科医师培养的水平与质量奠定坚实的基础。

眼科住院医师显微手术技能考核的标准化研究

王海燕，唐 炘，张 风

2015, 1(2):  126-128.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.009

摘要 ( 48 )  

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目的 本研究对眼科住院医师显微手术技能考核进行标准化研究，以期制定出严格可行的标准化考核指标。方法 眼科显微手术技能考核是要求住院医师完成猪眼小梁切除手术。制定标准化的考核评估体系包括：分解整个手术考核的具体步骤过程；确定每个考核点的评分标准；培训考核教师，并在具体考核中应用。结果 经过具体考核比较，统一了具体评估标准，达到考核的公平公正。结论 眼科显微手术技能考核标准化评估体系的制定及应用对住院医师眼科显微手术技能的考核和培训均有指导作用。

住院医师规范化培训的实践与思考

吴 晶，唐 红

2015, 1(2):  129-132.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.010

摘要 ( 43 )  

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住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分，是培养合格临床医师的必由之路，它对培养临床医师的综合能力至关重要，对培养高水平、高素质的临床医师队伍，确保医疗质量起到非常显著的作用。我院自开展住院医师规范化培训工作以来，根据医院的实际情况，在实践中不断探索和发展，逐步形成了一套比较完整的住院医师规范化培训体系，使住院医师规范化培训逐步走上制度化、规范化的轨道。

研究生教育

中国博士招生模式现状及存在问题与改革模式的初探

李秋萍，吴 均，何其迅，吴 萍

2015, 1(2):  133-137.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.011

摘要 ( 35 )  

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我国传统的博士招生模式结合了欧洲模式、美国模式两种模式，在历经30 余年的发展与探索中积累了经验，但伴随时代的改变，我国传统的招生模式已经不能满足博士的培养目标和社会的需求。本文旨在梳理我国博士招生模式的现状和问题，提出改进的建议，并就即将推行的申请审核制进行初步的探讨。

留学生教育

医学留学生的特点及教学管理之对策

王晶晶

2015, 1(2):  138-141.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.012

摘要 ( 28 )  

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教学管理工作是做好留学生培养、保证留学生教学质量的重要方面，本文总结和分析了医学留学生群体的特点，并针对其特点提出了加强教学管理的原则、思路及对策措施。

临床教学

中山大学提高医学生实践教学质量的实践与成效

王淑珍，肖海鹏，王庭槐，严 励

2015, 1(2):  142-145,158.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.013

摘要 ( 39 )  

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针对目前临床教学资源不足、临床训练机会少、临床带教标准欠规范、教师教学水平不一、考核体系不规范等问题，本文以中山大学为例，概述了学校构筑高水平临床模拟平台、培养高素质临床师资、优化“三段式”临床考核、统一临床实践教学标准、加强实践教学质量过程控制等系列做法及取得的成效，强调了实践教学必须早临床、多临床、反复临床，以期为同类院校的医学生实践教学提供经验借鉴。

院校管理

新建医学本科院校转型发展的思考

涂明华

2015, 1(2):  146-149.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.014

摘要 ( 48 )  

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转型发展是当前新建本科院校面临的大战略选择，医学院校也不例外。本文介绍了有关医学教育以及转型发展的几个基本概念，提出新建医学本科院校应做到：①科学定位，走社区定向型医学教育之路；②办出特色，重点发展护理、药学和医学技术教育；③医教协同，创新技术应用型人才培养模式。

加强大学内涵建设的思考与实践

杜茂林

2015, 1(2):  150-154.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.015

摘要 ( 50 )  

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大学的内涵建设具体包括办学理念、办学特色、学科专业、科技创新能力、人才培养质量、人才队伍、校园文化等方面的建设。本文以内蒙古医科大学为例，从构建合理的人才梯队，促进人才队伍建设的可持续发展；深化教育教学改革，提升创新型人才的培养水平；搭建科学的教学与科研平台，为创新型科技人才施展才干创造条件；彰显特色建设，推动形成核心竞争力；加强校园文化建设，营造良好育人环境等五个方面，就如何加强内涵建设，促进学校科学发展进行了阐述。并指出，大学只有按照科学发展观的要求，走内涵发展之路，深入贯彻落实中央“四个全面”战略布局和教育规划纲要，准确定位，以质量为核心，深化综合改革，创新体制机制，大力推进协同创新，才能构筑大平台，形成大团队，争取大项目，取得大成果，办出大特色。

基于大学章程的高等学校制度体系建设的思考

王威威，曹文军

2015, 1(2):  155-158.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.016

摘要 ( 31 )  

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高校制度体系是学校改革建设的科学性基础，大学章程作为推进和完善高校制度体系建设的引擎，它上承国家教育法律法规，下启学校规章制度。本文分析了基于大学章程制定与制度体系建设所遵循的缘法性、创新性、稳定性和开放性原则的一致性，形成对高等学领导与决策、行政管理、功能管理、资源管理、技术保障、后勤保障、监督保障和党建思政等领域的制度体系建设的基本设计。

医院管理

以特色文化引领 探索医院运行新举措 有效解决“看病难、看病贵”

胡代军

2015, 1(2):  159-161.  doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2015.02.017

摘要 ( 41 )  

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大理州医院以特色医院文化为引领，以解决百姓看病难、看病贵的实际问题为切入点，把公立医院改革试点工作当做是关乎民生、关切百姓福祉的惠民工程，积极实践和大胆探索，形成了一些特色的做法，取得了“文化引领、两个突破、三个降低”的明显成效，有效地减轻群众医药负担，有效地调动医务人员积极性，改善了医院的收入结构，有效缓减看病难看病贵。