MDT联合CBL教学模式在医学影像专业学生的实习带教效果分析

doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2025.03.011

摘要/Abstract

摘要：

目的　探索多学科协作诊疗（multidisciplinary team， MDT）联合案例教学法（case-based learning，CBL）教学模式在医学影像专业学生的实习带教应用效果及应用价值。方法　选取2023年1月—2024年1月在四川省人民医院温江医院（成都市温江区人民医院）超声医学科和放射科轮转的49名医学影像专业医学生为研究对象，随机分为两组，其中试验组24名，对照组25名。两组学生在超声医学科及放射科分别轮转8周，入科均进行第一次理论测试，每两周进行1次疑难病例讨论，其中试验组采用MDT联合CBL，对照组只采用CBL教学法。各科室轮转结束后对两组学生进行第二次理论测试，并进行电子问卷满意度调查。对比分析两组学生两次理论测试成绩、每次疑难病例讨论发言得分及满意度问卷结果。结果　两组学生参加培训后的理论测试得分均较培训前明显增高（P＜0.05）。从第4次至第8次疑难病例讨论，试验组学生得分逐渐高于对照组（P＜0.05）。满意度问卷调查结果显示，试验组各项评分均高于对照组（P＜0.05）。结论　相对采用单一的CBL教学法，MDT联合CBL更能增加医学影像专业实习生的学习兴趣，学生的临床思维能力及对疾病的综合诊断能力也有更大的提升。

关键词: 多学科协作, 案例教学法, 医学影像, 实习带教

Abstract: Objective　To explore the application effectiveness and value of the multidisciplinary team (MDT) combined with case-based learning (CBL) teaching model in clinical internship training for medical imaging students.Methods　A total of 49 medical imaging students from 2023 to 2024 were enrolled and randomly divided into an experimental group (n=24) and a control group (n=25). Both groups completed 8-week rotations in ultrasound and radiology departments, with initial theoretical testing upon department entry. During rotations, biweekly difficult case discussions were conducted, and the experimental group adopted MDT-CBL teaching, while the control group adopted CBL mode, followed by post-rotation theoretical tests and electronic satisfaction surveys in each department. Outcome measures included comparison of pre-/post-test scores, case discussion performance, and satisfaction ratings between groups.Results　The theoretical test scores of both groups after training were significantly higher than those before training (P＜0.05). From the fourth to the eighth discussion of difficult cases, the scores of the experimental group were gradually higher than those of the control group (P＜0.05). The results of the questionnaire survey showed that the scores of the experimental group were higher than those of the control group (P＜0.05).Conclusion　Compared with CBL model, the MDT-CBL model demonstrates superior outcomes for medical imaging interns, including enhanced learning motivation, and significant advancement in clinical reasoning and comprehensive diagnostic capabilities.

Key words:

multi-disciplinary, case-based learning, medical imaging, clinical internship

中图分类号:

R445
G642

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