[1] |
刘春宇, 焦莉平.
疫情背景下儿科医学生网络课程学习情况调查——以首都医科大学儿科医学院为例
[J]. 医学教育管理, 2023, 9(2): 212-216,256. |
[2] |
张 爽, 崔纯莹. 药剂学课程思政建设的探究[J]. 医学教育管理, 2023, 9(1): 67-71. |
[3] |
刘 括, 倪雪桐, 闫宇翔, 祝慧萍, 张 玲, 杨兴华. 预防医学专业本科生循证医学课程教学效果评价[J]. 医学教育管理, 2023, 9(1): 88-93. |
[4] |
张婧怡, 寇楠楠. 医学生对死亡教育需求的调查分析——以北京市为例[J]. 医学教育管理, 2022, 8(4): 473-478. |
[5] |
李 曈, 谷晓阳. “案例-专题-实践”相结合医学史课程思政建设探索[J]. 医学教育管理, 2022, 8(3): 281-285,300. |
[6] |
于小雯. 中医情志疗法对大学生广泛性焦虑障碍的干预研究[J]. 医学教育管理, 2022, 8(3): 372-376. |
[7] |
范冠华, 欧少闽, 郑少燕, 张倍恩, 黄锦裕, 卜柳秀, 杨棉华, 陈海滨. “临床早期接触”对医学生关怀能力养成的效果分析——以汕头大学医学院“医者之心(HEART)”课程为例[J]. 医学教育管理, 2022, 8(1): 87-94. |
[8] |
杜伟伟, 张 蕾, 孙秋丹. 医学生海外实验室轮转项目的实践、评估与意义[J]. 医学教育管理, 2021, 7(6): 685-689. |
[9] |
吴他凡, 李建华, 赵醒村, 殷子寓, 冉丕鑫. “南山精神”引领卓越医学人才培养探索——以广州医科大学为例[J]. 医学教育管理, 2021, 7(5): 469-475. |
[10] |
林爱华, 李建华, 曾王兴, 张驰腾, 张辉, 赵醒村. 以“南山精神”为引领的医学人文素质教育探索与实践[J]. 医学教育管理, 2021, 7(5): 476-480. |
[11] |
张慧群, 郑建民, 郑国权, 陈晓云, 许松青, 李建华. 基于卓越医学人才培养的临床实践教学体系的建设与实践[J]. 医学教育管理, 2021, 7(5): 481-484,500. |
[12] |
张辉, 吴他凡, 张慧群, 林爱华, 杨丽丽, 潘朝杰, 李建华. “南山班”拔尖创新人才培养体系的构建与实践[J]. 医学教育管理, 2021, 7(5): 485-490. |
[13] |
高彦彬, 龚慕辛, 刘长利, 章红英, 张秋云, 朱智耀, 高连印. 系统地进行中医学专业建设的实践与思考——以首都医科大学为例[J]. 医学教育管理, 2021, 7(5): 491-495. |
[14] |
陈畅, 梁晶, 李琦. 药学专业学位研究生培养模式困境与实践改革探索[J]. 医学教育管理, 2021, 7(5): 533-537,549. |
[15] |
范冠华, 杨棉华, 曾 旸. 基于“抗疫精神”的从医榜样教育对医学生职业素养发展的作用特征及影响因素分析——以汕头大学医学院“医者之心”(HEART)课程为例[J]. 医学教育管理, 2021, 7(4): 351-358. |