面向医学生的死亡教育至关重要，而医学史能够让学生从长时段回看人类个体生命，加深对疾病、衰老和死亡的理解。通过讨论北京协和医学院研究生医学史课程的死亡教育主题内容，提出医学史能够加深学生对不同时空下死亡文化的理解，增强对逝者亲属的同理心，还能引发学生对医学科研伦理的思考。

新兴生物技术将成为人类社会重要的革新力量，但其中的技术风险引发诸多争议。为此，在医学史课程中引导学生关注新兴生物技术的过去与未来，了解科技发展的复杂性与多重可能性，树立其正确的历史观与未来观十分必要。在此方面，作为“思想实验”的科幻电影有着良好的辅助作用。本文将以两项典型的新兴生物技术为例，探讨将科幻电影融入医学史教学的可行性与现实意义。

在视觉转向的影响之下，图像史作为艺术史、书籍史、技术史、科学史和医学史的交叉领域，已经逐渐形成独特的分析框架和方法。而图像在过去往往被作为化解严肃和无聊的点缀，本文结合具体案例探讨图像史所关注的问题和分析方法应用于医学史教学的可行性、实用性和特殊价值，从而为医学人文教学的改革提供资鉴。

近年来，新一代信息技术已广泛应用于医疗行业，这既推动行业发展，也对医学院校医学及信息技术的交叉融合教育提出更高层次的要求。本文以新医科建设为契机，在全面分析医科院校信息技术教育现状的基础上，创新提出设计适配于医科院校通识类信息技术课程的建设思路，旨在通过课程内容改革创新、教学组织形式创新、提升校园数字文化氛围3个手段，从基础知识、胜任力、信息素养三个维度，全面提升医学生应用信息技术解决临床实际问题的能力，促进信息技术与医学教育深度融合，推进以胜任力为导向的教育教学改革。

医学统计学课程教学团队从研究生医学统计学课程教学现状和存在问题出发，提出基于项目的学习法（project-based learning，PBL）联合大规模开放在线课程（massive open online courses，MOOC），即慕课的教学模式。本文对这种新型教学模式在研究生医学统计学课程的操作实施过程进行详细阐述，并对教学效果进行比较分析。结果表明PBL联合MOOC教学模式在提高学生的学习兴趣和动力、拓展学习资源和学习路径等方面具有优势，与传统教学模式相互补充和融合是解决当前研究生医学统计学课程学习瓶颈的有效途径，为当前医学院校研究生课程的教学改革与实践提供新思路。

数字化技术已在越来越多的高校药剂学课程中广泛应用，与药剂学课程特点十分契合。本文通过叙述药剂学课程教学现状，分析药剂学课程教学存在的问题，提出利用数字化技术在教学内容、教学方法和教学评估等方面开展教学改革的措施。通过数字化技术结合传统教学手段进行课程建设创新，同时通过数字化评估进行教学反馈，实现药剂学课程的多元化、个性化教学，增强学生学习热情，提高教学评估的全面性和精准性，从而促进药剂学教学改革，提高教学质量。

目的　探讨人工智能（artificial intelligence，AI）在神经病学研究生腰椎穿刺术考核中的应用。方法　将腰椎穿刺评分细化归类为机器可深入学习的语音类、场景监控类及动作评估类评分，在既往研究工作的基础上建立音频算法模块、监控算法模块以及动作评估算法模块，并对79名神经病学三年级专业型硕士研究生的腰椎穿刺术考核分别进行AI评分和考官评分，比较AI评分与考官评分的差异。结果　在语音类评分上AI评分明显低于考官评分［（52.86±3.25）分 vs.（54.32±2.65）分，P＜0.05］，在场景监控类以及动作评估类评分上AI评分与考官评分差异无统计学意义［（11.24±0.55）分 vs.（11.15±0.62）分，P＞0.05；（28.09±11.37）分 vs.（28.34±1.21）分，P＞0.05］。结论　AI技术在研究生腰椎穿刺术操作考核中的应用具有客观性、可行性，但仍需逐渐迭代优化机器AI评分系统的性能。

随着研究生招生规模逐年扩大，研究生培养质量备受关注。学位论文不仅反映了研究生学习阶段的科研成果，同时也是研究生教育质量的重要标志。本文以首都医科大学基础医学院为例，分析现行研究生学位论文双盲评审机制的意义与优缺点，并依据实践中发现的问题，提出改进的建议与措施，以期进一步完善双盲评审机制，提高研究生培养水平。

目的　探讨规范化培训（简称规培）在病理科进修教学中的应用。方法　选取2016年1月至2023年8月在武汉大学人民医院病理科进修的70名进修学员作为研究对象，教学改革前28名进修学员为传统组，接受传统培训模式，教学改革后42名进修学员为教改组，接受规培模式。采用结业考核、科研论文发表统计、问卷调查进行理论实践教学效果评价、科研评价和教学满意度评估。结果　教改组学员进修结业考核平均成绩为（98.60±1.43）分，传统组学员平均成绩为（93.18±3.71）分，差异有统计学意义（P<0.0001）。教改组学员发表论文数量远高于传统组的学员。对教改组已结业的进修学员进行教学满意度调查，结果显示学员对进修管理、学习资源、带教教师和科研指导的满意度均为100%。结论　规培教学能明显提升进修学员的临床综合水平，提升科研能力，提高教学满意度，值得在临床教学中推广应用。

目的　比较非麻醉专业本科生线上见习与传统见习效果。方法　将2022年7月4日和2020年6月28日在首都医科大学附属北京佑安医院麻醉科见习的首都医科大学公共卫生医学事业管理专业46名学生分成两组，2022年7月4日的见习学生24名为传统组，采用线下麻醉科见习方法；2020年6月28日的见习学生22名为线上组，采用“腾讯会议直播+操作视频分享+班级微信群答疑”的线上麻醉见习方法。采用问卷调查方式对教学整体满意度和考试成绩进行评价。结果　传统组与线上组麻醉见习整体满意度分别为100%和95.45%（P＞0.05）。两组试卷成绩和正确率相比较差异无统计学意义（P＞0.05）。线上组86.36%学生有参与传统见习的意愿。结论　线上见习与传统见习相比较，整体满意度较高、考试成绩较好，可作为传统见习无法进行时的替代方案。

目的　探索一种理想的以解剖定位为基础的蝶腭神经节穿刺技术（sphenopalatine ganglion puncture，SPGP）教学培训模式。方法　选取2017年4月—2021年10月在首都医科大学附属北京安贞医院疼痛科学习的54名进修医生为研究对象，培训时长为1周，培训内容包括理论教学、模拟操作和临床实践3个部分。培训结束后进行理论知识和临床实践考核，通过问卷调查的形式调查这些医生对教学的满意度。后期电话回访，调查其培训后1年内和2年内独立开展SPGP技术的情况。结果　所有进修医生均通过了理论知识和临床实践考核，理论知识平均分为（84.7±5.1）分，临床实践平均分为（82.9±5.0）分。31.5%的医生认为收益最大的培训内容为理论教学，29.6%医生认为受益最大的培训内容为模拟操作，38.9%的医生认为收益最大的培训内容为临床实践。77.8%的医生对培训模式非常满意，22.2%的医生对培训模式基本满意。83.3%的医生有信心独立开展SPGP技术。培训后第1年和第2年，分别有47名和49名医生开展了SPGP技术，且培训后2年内201～300例的开展率高于培训后1年，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论　学生对本中心开展的SPGP教学培训模式满意度较高；该教学培训模式可明显提升学生的理论知识和临床实践操作能力，便于其学成后顺利开展。

目的　探讨基于3D打印模型的脊柱胸腰椎内固定培训教学，辅助青年医师掌握椎弓根螺钉置入技术，提高教学效果。方法　选取首都医科大学宣武医院神经外科脊柱组的资料库，获取脊柱计算机断层扫描（computed tomography，CT）薄扫影像资料，打印出1∶1的3D脊柱模型。选取2021年9月—2023年9月在首都医科大学宣武医院神经外科脊柱组进修的24名青年医师作为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和试验组，每组12名。对照组带教教师采用大体标本进行模拟置钉教学，试验组带教老师采用3D打印模型进行模拟置钉教学，课后即刻进行置钉考核、手术操作评分及调查问卷评价，评价教学效果。结果　课后置钉考核中，试验组得分［（75.5±6.5）分］高于对照组［（66.1±3.1）分］，差异有统计学意义（P＜0.05）。在手术操作评分中，试验组得分［（87.3±6.5）分］也高于对照组［（82.1±6.3）分］，差异有统计学意义（P＜0.05）。试验组对课程评价及教育评价更为满意（P＜0.05）。结论　3D打印模型在脊柱胸腰椎内固定培训教学中的应用效果显著，可显著提升青年医师的专注度和兴趣，帮助青年医师提升临床基本理论、基本知识，有效地提高青年医师的手术技能，缩短脊柱外科医师的学习曲线。

STEAM教育是新型的跨学科综合性教育模式。将STEAM教育融入机能实验人文教育中，在完成实验操作的过程中，加强对学生人文素养的培养。本文基于STEAM教育理念，以医学机能实验人文教育为研究内容，探究在医学教育中提高学生人文素养的教学模式。

全员育人、全过程育人和全方位育人从人员、时间和空间3个维度阐明高校实现立德树人的实践路径。首都医科大学基础医学院坚持树立以德育引领美育、以美育赋能德育的教育理念，引导医学生在领略美、感悟美的过程中不断提升内在美与心灵美。以“立德树人”为根本目标，开创美育工作新局面；以“专业特点”为育人底色，强化美育工作新思想；以“工作融合”为基本遵循，构建美育工作新体系；以“品牌活动”为重要载体，引领美育工作新成效。将涵养美感、陶冶情操、启迪智慧、健全人格贯穿于教育全过程，促进医学生全面发展。

本文通过探讨劳模精神、劳动精神、工匠精神（以下简称三种精神）与劳动教育的内在契合性，针对当前高职院校护理专业劳动教育存在的问题，明确了三种精神视域下高职护理专业劳动教育的思路，制定基于三种精神设计的高职护理专业劳动教育实施方案，为高职护理专业开展劳动教育提供参考。

随着素质教育的不断完善，五育并举方针已经成为教育中不可或缺的一环。流行音乐是高校音乐教育发展的重要内容。为了解流行音乐在医学院校音乐教育中的实施情况，对流行音乐在医学院校美育教育中的作用以及实施现状进行探究。结果表明，流行音乐可在一定程度上驱动医学院校音乐美育教育改革，但当前医学院校流行音乐教育存在课程内容单一、方式不新颖等问题，为了更好地推进高校美育教育，巩固成果，需要从流行音乐教育内容、方式、课外实践等几个方面进行优化完善，确保医学院校流行音乐教育优良功能的充分发挥。

临床教师是保障临床教学质量，培育优秀医学人才的中坚力量。对教师队伍进行闭环管理有助于推进各项培养、激励体系等层层落实，并通过反馈不断优化完善。本文深入分析临床教师队伍建设中的现实问题，阐述包括教师遴选、培养、激励、监督、评价、反馈及退出过程的闭环管理机制，并从加强顶层设计、落实管理责任及加强教师思政教育方面提出建议，力求为临床医学院师资队伍建设提供参考。

奖学金评定是高校教育管理的重要工作之一。本文对中国当前研究生奖学金评定的现状和问题进行研究，从明确价值导向、细化评定细则和优化评定过程几个维度提出建议，为更好地开展研究生奖学金评定工作提供借鉴和参考。

目的　在医学实践育人探索过程中，以北京中医药大学丹心计划（以下简称丹心计划）成员为样本，构建医学实践育人模型，为医学高层次人才培养提供参考。方法　通过对152名丹心学员进行深度访谈并使用Nvivo11.0质性分析软件进行扎根理论分析建模。结果　根据神经语言程序设计（neuro-linguistic programming，NLP）理论构建“环境-能力-信念”育人机制的丹心计划医学实践育人模型。结论　丹心计划通过育人环境构建、素质能力培养、价值信念塑造构建“下基层-强实践-塑丹心”的丹心计划医学实践育人模式，提升了医学生的职业胜任力和职业认同感，为医学实践育人模式提供了成功范例。

目的　了解北京市大兴区全科医生转岗培训基地参培学员培训效果及需求，为后续全科医生转岗培训工作开展提供参考和指导。方法　选取2019—2021年在北京市大兴区全科医生转岗培训基地进行临床培训并已结业的68名学员为研究对象。研究人员依据《全科医生转岗培训大纲》及《北京市全科医生转岗培训细则》组编试卷，组织统一测评，统计分析测评结果及影响因素。通过问卷调查了解学员基本情况及培训需求。结果　67名学员总成绩平均分（125.0±9.8）分，及格率95.5%，不同学历背景学员总成绩差异有统计学意义（P＜0.05）。在单项模块中，社区康复、眼科常用知识和技能、康复科常用知识和技能模块回答正确率均＞60%，社区常见慢性病管理、预防医学、内分泌科常用知识和技能及肾内科常用知识和技能模块回答正确率均为0。绝大部分学员认为培训对临床工作有较大帮助，能高频地将培训知识与技能应用于实际临床工作，年龄、工作年限比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。66.2%学员认可的培训方法是案例讨论，69.1%学员认为最需要的培训内容是常见病、多发病诊治。结论　结业学员的全科知识掌握水平普遍及格，但慢病管理和预防医学等模块的培训有待强化，建议培训基地应以学员需求为导向设计培训方案，分层培训，增强培训效果。

目的　以首都医科大学大一至大四学生为研究对象，了解其体质健康状况及影响因素。方法　参照《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，并于2023年9—11月对学生进行测试，以体质健康测试成绩不及格为结局变量，采用二分类Logistic回归分析，探讨其影响因素。结果　3 975名参加测试的医学生中，3 693名（92.91%）通过测试，282名（7.09%）不合格。单因素Logistic回归分析结果显示，大三年级（OR=1.469）、“5+3”学制（OR=1.113）、非医学学位（OR=1.156）是影响体质健康水平的危险因素；女生（OR=0.235）、年龄较大（OR=0.733）、非汉族（OR=0.799）、大二年级（OR=0.409）、五年制（OR=0.854）是体质健康水平的保护因素。多因素Logistic回归分析结果显示：女生（OR=0.341），大二年级（OR=0.403）是体测结果的保护因素；大三年级（OR=1.579），大四年级（OR=1.219），BMI值较高（OR=1.356）是体测不及格的危险因素。结论　医学院校应加强校园体育文化建设，有针对性地对重点学生群体开展教育，策划体育项目及活动，促进医学生劳逸结合，提高学生对体育锻炼的重视度和积极性。