医学教育管理

2026第12卷第1目次

无

26, 12(1): 0-0.

摘要 ( 11 )

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医学院校“大思政课”建设的价值意蕴、实践探索与优化路径

——以首都医科大学为例

杨淑敏, 焦光源, 刘娜, 李墨洋

26, 12(1): 1-6. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.001

摘要 ( 20 )

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医学院校“大思政课”建设在筑牢医学生精神根基、履行医学人才培养时代使命以及实现医文融合特色育人等方面具有重要意义。本文以首都医科大学为例，通过建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，探索“大思政课”建设的实践路径。当前医学院校“大思政课”建设处于深化发展阶段，需要强化顶层设计、创新教学模式、提升教师素质、丰富教学资源，培养具有家国情怀、医者仁心、创新能力的高质量医学人才。

医学院校“模拟政协”融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课“三维”教学改革探索

韩雪, 郭瑱

26, 12(1): 7-14. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.002

摘要 ( 27 )

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为探索医学院校习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程教学改革路径，解决传统思政课理论教学与实践、政策和学生关切脱节的问题，培养“政治+专业”复合型医学人才，强化医学生在“健康中国”战略中的主体意识。本文聚焦医学院校思政课“三脱离”痛点，依托政协提案的政治性、实践性和青年性优势，构建“理论导入-模拟实践-成果转化”的“三维”闭环教学模型。通过将真实政协提案案例融入课程专题，组织模拟政协提案实践，并推动课堂成果转化为竞赛参与。“三维”教学改革探索将政协提案转化为“活教材”，使治国理政成为学生的“实践课”，为创新医学院校思政课教学改革提供可行路径。

新医科背景下数智赋能医学生思政课“四维三融合”创新路径研究

李墨洋, 周禹廷

26, 12(1): 15-20. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.003

摘要 ( 24 )

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目的　在新医科建设与“健康中国”战略双重驱动下，探索以数智赋能的教学体系，有效提升思政课创新实施的框架。方法　2025年3—8月，选取医学院校在校本科生为研究对象（n=552），综合运用问卷调查法、文献梳理法以及专家咨询，提出“四维三融合”创新路径。结果　传统思政课教学模式在面对新一代医学生时，显现出数智技术应用不足、实效性较弱、针对性不强、协同育人机制不足等现实问题。结论　通过数智赋能教学知识、教学体系、实践教学和协同育人4个维度，探索数智技术与医学思政教育的深度耦合机制，为新时代医学人才培养提供理论支撑与实践路径。

中医药文化融入大中小学思政课的现状及一体化建设对策研究

贾秀涛, 杨淑敏

26, 12(1): 21-27. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.004

摘要 ( 26 )

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目的　立足中医药文化融入大中小学思政课现状的实证调查，为推进中医药文化融入“大中小学思政课一体化”建设提供依据与对策参考。方法　采用问卷调查法，从认知认同、教学实践、效果评价及发展期望4个维度设计调研内容，选取近几年参与北京市大中小学思想政治教育一体化相关培训的思政课教师及部分医学院校思政课教师为研究对象（n=212），运用问卷星对数据进行收集、整理及分析。结果　90.10%的思政课教师对中医药文化持积极态度，但37.73%的教师认知不足，制约教学目标与内容一体化衔接；仅15.57%的学校有顶层设计、7.55%建立评价机制，一体化体制机制亟待优化；核心困难是71.23%的教师反映缺乏教学资源，开发案例资源的支持率达74.06%。结论　基于调研结果，构建教师能力、课程资源、支撑体系的“一体化”，可有效实现文化传承与思政育人的协同发展，为培养具有文化自信与家国情怀的时代新人提供新路径。

医师科学家培养体系中病理学教学改革探索与实践

——以首都医科大学阶平班为例

刘玉婷, 徐志卿, 袁远, 刘瑜, 梁源, 杨慧

26, 12(1): 28-33. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.005

摘要 ( 19 )

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首都医科大学“阶平班”旨在培养具有拔尖创新能力和一流科研素养的医学领军人才以及优秀的“医师科学家”。病理学是该专业的基础医学主干课程之一。为了提升病理学教学效果，团队组建课程教学小组，创建思政微课，开展以问题为基础（problem-based learning，PBL）的多元化教学方式。初步探索了PBL课堂中“基础-临床”联动以及多学科教学模式，同时采用“小”翻转课堂和“读图闯关”等教学形式应对教学中的难点。课程考核包括偏重创新、思辨、协作能力培养的平时成绩考核，注重学生提出问题能力的培养；以及偏重临床思维和解决问题能力的期末考核。两轮次的教学数据显示在学生满意度、知识综合应用能力、临床思维、沟通协作能力等方面均有明显提高。对标专业培养目标，学生的自我评价明显提升。期末考核中，期末成绩、开放性题目得分、英语题目得分3项均有明显改善。上述教学实践为高水平医学人才培养体系中的基础学科教学提供了较翔实的科研数据，同时也对高等医学院校的教学改革提供了一定的启示和借鉴作用。

新医科背景下医学计算机教育探索

——以上海健康医学院为例

付小雪, 张霞, 王一鸿

26, 12(1): 34-40. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.006

摘要 ( 19 )

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针对医学院在培养学生计算思维过程中存在的问题，提出了计算思维课程体系的建设框架。为满足不同专业对计算机类课程的需求，通过对医学院各学科专业的调研，将大学信息技术设置为全校必修基础课，将数据可视化分析和数字媒体基础设为选择必修课，为临床医学、医学相关和管理类专业提供；针对理工类专业，开设人工智能基础和程序设计为选择必修课。基于课程体系建设，构建了人工智能背景下的多元培养平台，最后以两门课程为例进行了教学实践和调研分析，结果表明，改革后的课程体系和多元培养平台的建设显著提高了学生的课堂参与度、专业结合度、学习积极性、学生满意度及学习效果，为医学生的计算思维和创新思维的培养提供了切实可行的改革思路和措施。

AI赋能非法医专业医学生法医学课程改革路径探讨

刘青霞, 谢冰, 杨子江, 杜林虹, 李淑瑾, 文迪

26, 12(1): 41-45. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.007

摘要 ( 19 )

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本文聚焦于非法医学专业医学生法医学课程教学现状，基于1 027名本科学生的问卷调研与课程评估结果进行分析。研究表明，当前课程在知识迁移、教学资源建设与实践训练等方面仍存在不足。针对上述问题，本研究探讨了人工智能赋能下的教学改革路径，提出构建以案例驱动为基础、AI智能资源为支撑的教学体系，并通过推进虚拟仿真实验平台建设及差异化教学机制优化，实现“智能引领、因材施教、能力导向”的教学转型。该路径旨在提升医学生的法治意识、临床决策能力与风险应对能力，为“新医科”背景下复合型医学人才的培养提供支持，以满足“健康中国”与法治中国建设的教育需求。

“大健康+法商”复合型高端人才培养模式的实证研究 ——以北京中医药大学为例

邓勇

26, 12(1): 46-52. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.008

摘要 ( 34 )

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《“健康中国2030”规划纲要》的实施，促使我国大健康产业迎来了前所未有的发展契机，也使其成为卫生健康法学领域新的研究重点。作为开展卫生法学教育的高校之一，北京中医药大学岐黄法商研究中心结合本校医学背景及特点，成立了大健康法商团队，逐步探索“大健康+法商”复合型高端人才培养模式，致力于培养兼通医药企业管理与商务法律的复合型高级专业人才。本文结合该团队的实证经验，系统分析“大健康+法商”人才培养的必要性、模式构建及现实困境，并提出完善思路，重点围绕人才培养体系构建、科研创新能力、实践能力、国际视野及政策支持5个维度，创新人才培养路径，增强培养机制活力，为我国卫生健康法治人才队伍建设提供参考。

【关键词】 “大健康+法商”；交叉学科；人才培养；研究生教育；实证研究

“三全育人”视域下医学院校以赛促学教育模式的实践探析——以“医盟杯”为例

牛晓录, 薛乔丹, 王宁静, 常征赵东方, 聂伟

26, 12(1): 53-59. doi:10. 3969/j. issn. 2096-045X. 2026. 01. 009

摘要 ( 17 )

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本文以“三全育人”理念为指导，以“医盟杯”赛事为例，探讨医学院校通过以赛促学的教育模式实现全员、全过程、全方位的育人路径。通过解析“三全育人”与以赛促学的理论耦合，探讨如何将全员、全过程、全方位理念融入竞赛的实践方式，总结出以赛促学、观赛促思、备赛促行的三大核心路径，提出优化策略，即强化校际合作，完善赛事体系建设；完善过程衔接，构建全链条育人体系；拓宽育人维度，强化价值引领；数智技术赋能，创新赛事设计，以期为医学院校深化“三全育人”理念，高质量培养医学人才提供参考。

情景模拟结合反思日志在神经内科临床教学中的应用

陈敏, 姜炎, 薛龙星

26, 12(1): 60-65. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.010

摘要 ( 21 )

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目的　探索情景模拟结合反思日志教学模式在神经内科研究生规范化培养阶段中的实施效果。方法　选取2022年3月—2023年3月期间在郑州大学第一附属医院神经内科我科实习的38名实习研究生作为对照组，采用传统教学模式进行临床带教；选取2023年4月—2024年4月的36名实习研究生为试验组，采用情景模拟结合反思日志法进行临床带教。比较两组学生理论教学后理论成绩、学习体验和技能操作能力。结果　试验组学生理论测试、腰椎穿刺技能成绩、学习体验均分分别得分为（88.01±4.27）分、（90.43±4.65）分、（3.86±0.53）分，均高于对照组的（82.45±4.78）分、（83.91±4.52）分、（3.59±0.50）分，差异有统计学意义（P＜0.001）。结论　情景模拟结合反思日志教学模式能够提升神经内科研究生相关理论知识和操作技能，值得在其他教学项目和教学基地中推广应用。

文献阅读法在妇产科医学生临床科研思维培养中的探索

杨雪, 黄晓武, 宋冬梅, 张馨, 霍静

26, 12(1): 66-70. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.011

摘要 ( 17 )

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目的　探讨文献阅读法对妇产科医学生临床科研思维能力培养的影响。方法　选取2024年1—12月于首都医科大学附属复兴医院妇产科见习的60名临床医学（五年制）专业医学生作为研究对象，采用随机数字表法分为试验组（n=30）和对照组（n=30）。试验组接受为期8周的文献阅读训练，内容包括每周阅读1篇相关文献、参与小组讨论、撰写总结报告，并在教师指导下分析科研方法与数据，完成幻灯片展示；对照组则按照常规教学模式学习。干预结束后，对两组学生进行科研能力问卷调查，并开展科研论文分析测试，以评估其科研思维能力。结果　试验组学生的科研基础知识、实验设计与方法选择能力及文献检索与阅读能力优于对照组（P＜0.05），在试验组学生的研究内容理解、批判性分析及实际应用与思考优于对照组（P＜0.05）。结论　文献阅读法在提升医学生科研思维能力方面具有积极作用，尤其在批判性思维、科研设计能力和科研论文解读能力方面效果显著。

“互联网+”背景下标准化病人联合问题指导教学对脓毒症临床教学的效果

汤辉

26, 12(1): 72-77. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.012

摘要 ( 13 )

PDF (919KB) ( 2 )

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目的　探究“互联网+”背景下标准化病人联合问题指导教学对脓毒症临床教学的效果。方法　选取2022—2023年在首都医科大学宣武医院接受脓毒症教学授课的64名临床医学（“5+3”一体化）专业本科生为研究对象，根据教学方式不同分为试验组（n=32）和对照组（n=32）。试验组采用“互联网+”背景下标准化病人联合问题指导教学法，对照组则采用传统教学法。比较两组学生的脓毒症知识掌握情况、临床思维能力、决策准确性、团队协作能力、教学病例讨论质量及教学满意度。结果　试验组学生在脓毒症知识掌握情况［（29.28±4.25）分］、临床思维能力［（28.95±4.62）分］、决策准确性［（27.82±3.78）分］、团队协作能力［（18.95±2.68）分］方面均显著优于对照组［（26.16±3.89）分、（25.76±3.25）分、（25.16±2.89）分、（16.75±2.35）分］，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组学生在为人师表［（4.69±0.27）分］、内容选择［（9.14±1.21）分］、目标计划［（14.96±2.65）分］、引导思维［（18.79±3.15）分］、教学互动［（19.02±3.13）分］、临床指导［（19.12±3.21）分］及归纳启发［（9.25±1.34）分］教学质量上均显著优于对照组［（4.52±0.22）分、（7.98±0.98）分、（13.12±2.31）分、（16.12±2.32）分、（16.35±2.56）分、（15.72±2.32）分、（7.98±1.01）分］（P<0.05）；试验组学生的教学满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论　“互联网+”背景下标准化病人联合问题指导教学可有效提升学生脓毒症知识掌握情况、临床思维能力、决策准确性、团队协作能力，教学质量及满意度更高，值得在脓毒症临床教学中借鉴和参考。

“健康中国”背景下儿科师生对早期临床实践的认知差异

薛仁杰, 葛许华, 周小冬, 唐维兵

26, 12(1): 78-83. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.013

摘要 ( 16 )

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目的　“健康中国”背景下，了解儿科师生对早期临床实践的认知，优化课程设置。方法　自编初级儿科临床实践课后问卷，选取2023年3—5月参与初级儿科临床实践课程的南京医科大学师生作为研究对象，了解师生对医学生应掌握的知识、具备的能力及早期临床实践课程应包含的内容等认知。结果　共计112名学生、16名教师参与问卷调查。对于医学生应掌握的知识，师生的选择顺序一致为临床操作知识、临床及预防医学知识、基础医学知识、医学伦理和人文社会科学。师生均认为人文关怀能力和临床实践能力是医学生应具备的能力，差异在于教师更关注团队协作、临床思维和终身学习能力，而学生更强调医患沟通、科学研究与批判性思维能力。仅25.0%教师和69.6%学生认为医学生应具备领导力。对于儿科早期临床实践课程应包含的内容，师生双方均将儿科医生工作内容、医患沟通要素、问诊基本内容、临床技能操作视为核心，差异在于学生更关注病历书写要求，而教师更关注国家卫生与健康发展战略。结论　师生对早期临床实践的认知存在一定差异，未来可构建“知识-能力-实践”一体化的儿科早期临床实践课程框架，并通过长期追踪评估改进效果。

领悟社会支持对住院医师职业认同的影响：积极心理资本的中介作用

——以南京市妇幼保健院为例

朱琳, 张玥, 刘蔚,

26, 12(1): 84-91. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.014

摘要 ( 72 )

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目的　了解住院医师领悟社会支持、职业认同和积极心理资本的现状，探讨住院医师积极心理资本在领悟社会支持与职业认同之间的中介作用。方法　采用目的抽样，于2023年6—10月对南京市妇幼保健院155名住院医师开展线上问卷调查，内容包括一般资料、领悟社会支持量表、积极心理资本量表、职业认同量表。结果　共纳入有效样本155份，其中男性27人、女性128人。住院医师在领悟社会支持、积极心理资本及职业认同方面得分均处于中上水平。领悟社会支持得分中位数为64（57，72）分，积极心理资本得分中位数为126（111，114）分，职业认同得分中位数为38（31，40）分，住院医师领悟社会支持（r=0.607， P＜0.01）、积极心理资本（r=0.678，P＜0.01）均与职业认同呈显著正相关；积极心理资本部分中介了领悟社会支持对职业认同的影响（间接效应：β=0.270，95%CI：0.173～0.397），占总效应的64.44%。结论　领悟社会支持不仅直接影响住院医师的职业认同，还可通过促进积极心理资本的积累，间接增强职业认同感。在住院医师培养管理中，应优化社会支持体系，强化导师指导与朋辈互助，同时探索基于积极心理资本的社会支持干预策略，如压力管理训练、职业发展支持和正念训练，以提升住院医师的心理适应力，进一步提升职业认同。

波士顿矩阵模型在医院科室人才管理评价中的应用 ——以首都医科大学宣武医院为例

曲颖, 孙凯洁, 武力勇, 杨静芳, 李芳玉, 罗涛

26, 12(1): 92-98. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.015

摘要 ( 20 )

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目的　为优化科室人才管理，健全干部队伍建设预警机制，探索波士顿矩阵搭建科室人才管理评价模型在医院人才管理中的应用。方法　以高层次人才发展指数为横坐标，人才影响力为纵坐标，确定界值和焦点，分别以2023年和2024年首都医科大学宣武医院45个科室指标得分作为坐标，得到科室人才管理评价矩阵分布图。结果　与2023年相比，2024年的高层次人才发展指数略有提高，人才影响力指数有所下降。2024年，14个科室位于标杆区、10个位于深潜区、9个位于蓄能区、12个位于问题区。相较于2023年，共10个科室发生区域变化。结论　针对区域特征提出差异化干预策略，为科室高质量人才队伍建设提供精细化管理方案。

人工智能工具在医学研究生科学研究中的使用现状及应用探索

佀思聪, 李静, 杨伟, 魏占云, 孙璟皓, 吕龙峰

26, 12(1): 99-107. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.016

摘要 ( 21 )

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目的　对医学研究生在科学研究中使用人工智能工具的现状进行调查，并探讨人工智能在科学研究方面的作用。方法　以首都医科大学宣武医院老年医学科轮转的2022级、2023级、2024级35名医学研究生为调查对象，采用问卷调查比较人工智能对不同年级医学生科研能力提升及科研水平所起作用的差异，不同年级医学生对于人工智能使用能力的差异。结果　在科研技能方面，三年级研究生得分高于一年级研究生［51.00（44.00，52.00）分vs 40.00（39.00，42.25）分，P=0.030］。在科研情感及科研总分方面，随着年级的增长，得分有升高的趋势。使用人工智能后，不同年级研究生对资料检索与证据质量评估能力增强的认同率差异有统计学意义（一、二、三年级的认同率依次为87.50%、26.32%和25.00%，P=0.020），三年级的认同率高于一、二年级。不同年级研究生对人工智能辅助下处理科研时遇到意外情况能力的认同率差异有统计学意义（一、二、三年级的认同率依次为87.50%、57.89%和12.50%，P=0.038），三年级的认同率高于一年级。人工智能使用能力与科研能力及科研水平正相关。结论　人工智能有助于医学生提高科研能力，其中三年级研究生提升明显且对人工智能工具使用能力最强。

社区学院实施社区营养教育路径探究

王娜, 余焕玲

26, 12(1): 108-114. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.017

摘要 ( 23 )

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近年来，公众对营养健康知识的需求显著提升，营养教育作为提升公众健康水平的关键路径，其在社区学院的实施价值及实践路径亟待探索。本研究通过SWOT分析法系统剖析社区学院实施社区营养教育的优势、劣势、机遇与挑战，最终在政策引导、机制体制建设、自身能力建设以及质量保证4个方面提出切实可行的路径建议。

教育数字化背景下医学院校基层教学组织的重构与创新

王萌伟, 李祥林, 徐爱丽, 王磊

26, 12(1): 115-119. doi:10. 3969/j. issn. 2096-045X. 2026. 01. 018

摘要 ( 17 )

PDF (751KB) ( 1 )

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本文探讨了教育数字化背景下医学院校基层教学组织的重构与创新策略，分析其在育人模式变革中的重要作
用。通过对传统基层教学组织现状的剖析，发现其在资源整合、教学方法、评价体系等方面存在局限性，并面临制度、
资源配置、教学方法、教研氛围及改革推进等挑战。本文提出通过重塑架构促进学科融合、创新管理保障教学运行、数
字平台推进产教融合、数字赋能促进教研互进、数智研修提升教师素养以及开放合作共享教育资源等策略实现基层教
学组织的重构与创新，旨在推动基层教学组织的发展，提升医学教育质量，培养适应新时代需求的高素质医学人才，为
医学教育事业的持续发展提供参考与借鉴。

资源基础理论视角下医学院校临床资源转化与对外培训模式构建研究

王硕, 李继胜

26, 12(1): 120-126. doi:10.3969/j.issn.2096-045X.2026.01.019

摘要 ( 14 )

PDF (823KB) ( 6 )

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医学院校依托临床资源优势开展对外培训，是深化产教融合、实现资源效能转化的重要路径。通过整合附属医院、临床医学院临床资源，构建体系化培训课程并创新合作模式，可显著提升医学教育质量。核心创新在于设计“临床资源-培训效能转化-学科反哺”闭环机制：一方面，通过建立市场化运营机制（包括项目评估体系、差异化激励机制及优化利润分配等），引入专业管理团队打造品牌；另一方面，通过培训产生的“知识溢出效应”（如汇聚的临床案例、前沿技术应用经验等反哺教学与科研）直接推动学科内涵建设。同时，形成的可持续经费渠道为“双一流”建设（如高端人才引进、重点实验室投入、创新项目孵化）提供了有力资源支撑，实现社会效益与经济效益的良性循环。

高校电子邮件系统安全防护体系构建与实践 —— 以首都医科大学为例

董秀蕾, 赵志强

26, 12(1): 127-132. doi:10. 3969/j. issn. 2096-045X. 2026. 01. 020

摘要 ( 7 )

PDF (885KB) ( 0 )

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电子邮件服务是一种广泛使用的互联网服务，是校园网重要基础服务之一。电子邮件为学校师生工作学习带
来了便利，然而在网络安全防护中却成为主要攻击目标。在大国博弈中网络空间安全越发严峻的背景下，电子邮件系
统的安全运维和管理成为校园网信息安全防护的重点。本文通过分析当前电子邮件安全形势，从整体安全技术架构
体系、使用安全扩展协议、强化信息与账号防护、邮件网关安全防护和提升用户安全防范意识等多个角度阐述应对电
子邮件安全风险的措施，对提升学校信息安全具有重要意义

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