[1]李玮, 杜伟, 田润平, 等. 与时俱进突出双创——《大学生成才与职业发展》课程改革与探索[J]. 中医药管理杂志, 2019, 27(14): 23-24.
[2]冯丹娃, 郝文斌. 创业教育视阈下的体验式教学实施策略[J]. 黑龙江高教研究, 2008(11): 162-164.
[3]周婷婷. 社会认知理论视角下初中生生涯发展课程建设[J]. 现代教学, 2020(6): 58-61.
[4]姜彬, 李莹. “大学生职业生涯规划”课程体验式教学研究[J]. 教育教学论坛, 2020(28): 255-256.
[5]鹿瀚文. 基于扎根理论的盲盒消费影响因素研究[J]. 中国市场, 2022(24): 24-27.
[6]冯琳, 刘舒畅. 企业员工有效学习的影响因素探析——基于NVivo软件质性分析的案例研究[J]. 中国职业技术教育, 2020(21): 84-89.
[7]姜明伦, 李战国, 颜小芳, 等. 大学生职业生涯规划行为选择及影响因素分析——基于宁波市6所高校的调查分析[J]. 高教探索, 2015(2): 110-116.
[8]马思思. 论扎根理论在幼儿教师质性研究中的应用[D]. 西宁: 青海师范大学, 2013.
[9]马乐元. 教学、实践、竞赛融合下的课程思政教学模式探索——以甘肃省40余所高校生涯规划与就业指导调查结果为例[J]. 黑龙江教师发展学院学报, 2021, 40(11): 51-54.
[10]蒋嵘涛. 大学生职业生涯规划与高等教育人才培养模式改革的思考[J]. 湘潭大学学报(哲学社会科学版), 2004, 28(3): 139-142.
[11]冯益芙. 基于生涯发展的高校学生管理分类指导实践体系研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊), 2021(8): 152-154.
[12]孙媛媛. 体验式教学法在大学生职业生涯规划与就业指导课中的实施[J]. 山西青年, 2019(9): 228, 230.
[13]李玲. 体验式教学法在《大学生职业生涯规划》课中的运用[J]. 河南教育(中旬), 2010(4): 26-27.
[14]于晓丹. 体验式教学法在大学生职业发展与就业指导中的运用[J]. 西部素质教育, 2016, 2(8): 64.
[15]尹兆华. 职业生涯规划与就业指导课程建设探索和实践[J]. 中国大学教学, 2019(S1): 88-92.
[16]李良虎. 全程体验式教学法在大学生职业发展与就业指导课程中的应用[J]. 广西教育, 2014(23): 175-176.
|